20乡下孩子教案2

课题

教

学

目

标

20乡下孩子

课时

2 1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化理解课文内容，展开想象，体会情感。

1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热重点

爱农村、热爱大自然的思想感情。

难点

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

教学过程：

预设教学路径

一

、导入新课。

1、课件出示课文插图。请同学们仔细观察，画面上有哪些景物，想一想怎么把它们具体生动地描述出来。

2、是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。

课件出示课题。（师生共同板书课题）

二、初读课文 1、课件播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。

2、让学生简单谈谈自己的感预设学生活动

引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动，让画面“活”起来。

学生看着题目齐读

学生认真听，整体感知

备择方案

如，学生说到小鸟，教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象：两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过……

乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。

组内互相检查读文，如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。互相检查生字

指名说一说听后的感受。

受。

3、小结：同学们已经感觉到学生自由读文，圈画出生字借助拼乡下孩子童年的自由和欢乐。让我音多读几遍。

们自己读读这首诗。走进乡下孩子

的快乐天堂，亲身去体验一番。

怀里、黄鹂、盛开、编织、故事、自由读课文，先给课文标上小节序小猪、馋嘴、猫咪、阳光、旷野。

号，然后大声地读读课文，要求读准字音、读通句子。

预设教学路径

4、指名朗读课文。（喜欢读哪个小节就读哪个小节，相机评价。）

三、再读课文，理解感悟。

1、通过读课文，你们感受到乡下的孩子怎么样？板书：(快乐) 2、现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐？怎么快乐了？

3、随机出示语段：第一小节。

（1）依偎在妈妈怀里很快乐。

“欢唱的黄鹂”，意思是说孩子像黄鹂一样活泼欢乐。

（2）引导学生想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在妈妈的怀里，你会像小黄鹂一样唧唧喳喳叫个不停。你会说些什么呀？

（3）此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。

（4）伏在爸爸的背上很快乐。“盛开的野菊”

意思是说孩子像野菊一样漂亮可爱。回忆幼年时被爸爸预设学生活动

4、小组内识字、朗读。

全班参与游戏

学生自由认读

学生自读自悟。

学生畅所欲言

备择方案

特别喜欢的小节可以多读几遍，遇到不认识的字查字典、问老师或同学。

指名读、小老师领读，开火车读等多种形式读。交流识字方法

引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。

当表扬学生读得好、方法好时，点击课件出现小花、小鸟。如：读得真好，小花也来听你读了。

学生一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。

背着的情景。当时你是怎么想的，生：依偎在妈妈怀里快乐，像欢唱的黄鹂。

怎么做的？

此时此刻，你就是爸爸眼中——盛开的野菊。

（5）小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。

（6）指导朗读。

（7）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？

4、随机出示语段：第二小节前四行。

（1）自由自在地玩耍很快乐。

你小时候有过这样的体验吗？（课件播放《吹草哨》）

生：伏在爸爸的背上快乐，像盛开的野菊。

学生自由说

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

（2）“含草叶”“吹歌曲”，

学生练读

游戏中体现出孩子的心灵手巧。

（3）小结：这两句诗表现出乡快乐的天使、初升的太阳、淘气的下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下孩小鬼、听话的猫咪……

子玩耍的快乐。

（4）指导朗读。

5、随机出示语段：第二小节后四行。

（1）帮父母做事很快乐。从哪些词语看出乡下孩子能干的。

（2）小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。

（3）指导朗读，可以读得俏皮一些。

6、随机出示第三小节。

（1）在阳光下生活、在田野中成长很快乐。

（2）指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。

四、课件出示课文题图。

1、用自己喜欢的方式有感情地朗读整首诗，如合作读、表演读（加些表情、动作）等等。

2、老师引领学生背诵诗歌。老师读前半句，学生一起接后半句。

3、集体背诵诗歌

五、拓展想象，仿写诗句。

1、指导仿写。

乡下孩子的童年生活多么快乐。假如你来到阳光下，来到旷野里，你还想做些什么呢？指导学生用第二小节的句式展开想象说一说。

2、课件出示图画。看看图上的小朋友在做些什么，然后补充句子。

生：自由自在地玩耍很快乐。

生：捉蝴蝶、吹草哨

“捉蝴蝶”、“编故事”，把身边的小动物编进故事，具有丰富的想象力。

第三小节是对全文的总结：乡下孩子在大自然的怀抱里享受到无穷乐趣，茁壮成长。

学生练读

生：“挖野菜”、“逮小鱼”“喂小猪”、“喂猫咪”

“撑圆”、“乐坏”

学生体会读

1、学生自己体会用自己喜欢的方

可以不按小节顺序，而是根据学生的发言出示语段，在学生品读

预设教学路径

割一把青预设学生活动

式有感情地朗读整首诗，

2、指名朗读课文。

3、男女生合作读（前两节女生一句男生一句，最后一节齐读。）

4、自己背诵，可坐可站可做动作。

5、学生齐背

指名说出自己的想法。组内交流

全班汇报：指名说

备择方案

感悟的基础上，概括出乡下孩子的特点和所抒发的感情。

草， 。

拔两根萝卜， 。 3、成果展示。

展示学生写的，评一评谁的语言最有诗意。

如：“采一束野花，能扮演美丽的公主”或“采一束野花，引来了勤劳的蜜蜂”……

20乡下孩子

捉蝴蝶

编制故事

草叶

吹歌曲

板

书

设

计

挖野菜 喂小猪

快乐

逮小鱼

喂猫咪

幸福