5 金色的草地优秀教学设计说课稿

《金色的草地》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,认识本课九个生字,会写田字格里的十一个生字。

2.了解课文内容,知道作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

3.培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学重难点:

通过对课文的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

教学准备:

课件,蒲公英的图片

教学过程:

第一课时

一、导入课题

师:同学们对草地一点儿也不陌生,我们见到的草地是什么颜色呢?生回答:绿色。

师:对啊,一说到草地,我们的反应就是绿绿的,很美。那你们见过金色的草地吗?

生回答:没有。

师:那我们今天一起走入第5课《金色的草地》,看看草地为什么会变成金色。

二、师生一起板书课题,然后齐读课题。

三、初读课文,学习生字词

1、师:老师通过你们读课题,就已经知道了你们很想弄明白草地为什么是金色的,对吧。(对)那就请同学们拿起书自己读课文吧。刚开始读课文,一定会遇到拦路虎,查查字典,拼拼音,你就会解决的,遇到长句子要反复读,注意停顿,明白了吗?(明白了)开始朗读吧。

2、学生自由读课文,老师巡视指导。

3、师:同学们读得好认真,那你们觉得课文读得怎么样?老师要听听。课件出示:课文的第二自然段和第四自然段。(这是难度和重点段落)学生自由朗读,读后师生共同评价。

4、师:课文读得不错,在读课文时遇到拦路虎了吗?(遇到了)你们解决了吗?(解决了)那老师可要检查一下了。

(1)课件出示本课词语:一步不落、一本正经、惹人注意、擦黑、收拢、手掌、拳头、隐蔽、徐徐、谢辽沙、一不留神、称赞、观察、早晨、睡觉、迎接。

(2)

(3) 学生开火车、小组比赛读、齐读等多种方式学习生字。

学生找出文中有哪些不理解的词语,放到句子中,或者查阅

工具书帮助理解词语。

(4)指导生字词中的易错字的书写:谢、赞、察、晨、睡、迎5、师:拦路虎你们解决得很好,那就请同桌合作,轮读课文,检查同桌课文的朗读情况。读得好了夸夸他,读得不太好的地方帮帮他,好吗?(好)同桌开始合作吧。

四、整体感知课文大意

1、师:看你们读得这么带劲儿,老师也忍不住想读书了,孩子们,读书除了正确、流利以外,还要注意感情的把握。老师范读课文,学生认真听。

2、师:听了老师的读,你们能把课文读好听吗?老师相信你们的读书能力。学生再次读课文,要求读出感情。还要边读边思考:读了这

篇课文,你知道草地为什么会变色吗?

3、学生汇报交流:

我知道了草地是因为蒲公英才会变成金色。

我知道草地早晨和天擦黑的时候是绿色的,中午的时候是金色的。我在第四自然段还知道了草地为什么在早晨,天擦黑的时候是绿色的,而中午却是金色的。

五、课堂小结:

这节课同学们的收获可真不少。生字会认会写了,课文的朗读达到了要求,还对课文有了个大致了解,你们表现的太好了。那下节课我们继续研读这篇课文,看看“我们”对待蒲公英的感情是怎样的。

板书设计:

5、金色的草地

草地早晨中午天擦黑

绿色金色绿色

蒲公英

第二课时

一、复习导入:

1、课件出示词语,学生认读。(开火车,齐读)

2、快速浏览课文,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?(指名回答)

二、研读课文,感受情感:

1、师:是啊,草地的颜色变化是因为蒲公英,你见过蒲公英吗?(有的孩子见过)课件出示蒲公英图片,让学生看看蒲公英,用自己的语言描述一下蒲公英的样子。(学生们会把蒲公英的颜色和形状描述下来的。)

2、师:这么可爱的蒲公英,作者和哥哥一开始拿它做什么呢?

生:寻开心。

师:那请你们读一读“我”和哥哥拿蒲公英寻开心的语句,边读边想象那个场景。

生读相关语句。

师:蒲公英给我们带来的是什么?(开心)那我们把蒲公英当作了什么?

生:寻开心的玩具。

师:但有一天,我却有了新发现。我发现了什么?

生:读第三自然段。老师指导朗读,读出称赞的语气来。

师:草地为什么会是金色的呢?导读第四自然段。

生:朗读相关段落。

师:那草地的颜色为什么会因时而变呢?

生:读第四段中最后两句话。解释其颜色变化的原因。(这时我就跑进草地去,……草地又变成一片金灿灿的。)

师:草地的颜色变化真多,当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊奇)让学生带着这种语气再读这些句子。

师:草地颜色的改变,也让作者对蒲公英的态度发生了改变,不再把蒲公英当成玩具了。而是成了我们(最感兴趣的一种花了)师在有了新发现后,作者对蒲公英的的情感由“寻开心”发展到了“最感兴趣”,为什么呢?

生:因为它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。

师:“一同……一同…………”这里含有一种生命与生命之间情感的交流,情到细切时,花草也依人,花草与人一样都是有生命的。三、拓展延伸:

师:想象作者在天黑时见到蒲公英会想些什么,说些什么?心情是怎样的?早晨见到蒲公英又会怎样?

学生自由回答。

师:说一说自己最感兴趣的“朋友”是什么?为什么?

例:我最感兴趣的是牵牛花,它每天早晨都吹着小喇叭迎我起床。学生们展开自己的思维,说一说。

四、作业:

课外阅读

读一读普里什文的《孩子与鸭子》、《刺猬的故事》

板书设计: 5、金色的草地

早晨-------绿色(合上)

中午-------金色(张开)

傍晚-------绿色(合上)

“我”对“蒲公英”:寻开心——最感兴趣