认、读、写万以内的数课件配套优秀获奖教案

生活中的大数

教学目标:

1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。

教学重点:掌握万以内数的读法、写法。

教学难点:中间、末尾有0的万以内数的读写法。

教学准备:课前让学生搜集家用电器的价钱。

教学过程:

一、生活导入——超市购物

出示超市实景图。

师:同学们都去过超市,里面琳琅满目的商品让我们眼花缭乱,昨天老师也去了超市,里面有几样商品吸引了我,今天,我特意把他们的图片带来了,看——

出示商品及标价。

第一组:

VCD 258元

电熨斗 308元

电饭锅 560元

指名大声读价钱

问:你了解到了什么信息?

指名说数的组成,强调:你是从哪一位开始读起的?数字308、560中的“0”该怎么读?表示什么?

第二组:

空调 3200元

洗衣机 4008元

电脑 8080元

冰箱 2165元

问:你了解到了什么信息?

多找几名学生大声读价钱。

分类板书:

2165 4008 3200 8080

师:刚才,同学们读出了商品的标价,这些数字与我们之前接触到的数字相比,数目比较大,这些数是生活中的大数。

板书课题——生活中的大数

二、探究感知

1、认读生活中的大数

师:课前老师布置的搜集家中家用电器的价格作业,同学们都认真完成了谁能把你搜集到的信息大声读给同学们听?

针对有特点的数相应分类板书。

预设:将这些数分成三组板书:没有零的数,中间有零的数,末尾有零的数。

指名大声读这些数。

以小组为单位自由读,思考:读数时,应从哪一位读起,数中间有一个0或两个0,该怎么读?数末尾有0该怎么读?

小组派代表汇报。

强调:像8080这样的数中间有“0”,末尾也有“0”该如何读呢?

师:按照同学们刚才总结的读数的规律,完成练一练第1题。

师:同学们,这些数我们都会读了,而且读的非常好,让我们为自己的聪明头脑鼓掌。

2、出示数位顺序表。

师:到目前为止,我们已经学过了哪几个数位?从右往左数,依次是哪几位?第五位是什么位?

数位顺序表

将数位顺序表补充完整。

师:如果我想将前面空调的价格3200元填入数位顺序表,该怎么填?

指名板演。

师:这个数是怎么组成的,为什么要在个位和十位上写零?

将超市图中的数字价格填到表中,指名说数的组成。

小组讨论:写数时,应该从哪一位开始写起?中间或末尾哪一位上一个数也没有,该怎么写?

3、写数

师:学***数,可以轻松的记录下生活中的很多重要信息,不信,你们看课件“你知道吗?”

指名大声读图下面的说明文字。

师:谈谈自己的感受吧!

师:不借助数位顺序表,你能正确地写出这些大数吗?打开书P75页,完成此题。

集体订正。

师:同学们真不简单,对于这些大数,很轻松地就掌握大数的写法,真厉害!

三、拓展加深。

1、同学们,刚才这些生活中的数都是表示具体的数量,实际上,在日常生活中,还有许多事物需要借助大数来表示,你还知道哪些大数?

学生回答

2、师:同学们搜集的可真全面,其实日常生活中,还有很多事物可以用数表示。

出示一些著名运动员或有特点的电话号码等,渗透德育。

小组间交流这些数,体会其中含义,如:运动员编号“053”,可以读作“零五三号”,也可以读作“五十三号”,运动员编号是三位数,表示参加这项比赛的动员有几百人等。

3、展示一组图片——

特殊电话号码、彩票、商品编码、银行卡号、学号、报刊发行号、密码锁……

4、小结:同学们,数字与我们的生活密切相关,不同的数字拥有着不同的含义,而当我们看到这样一组数字的时候,相信同学们感受到的将不仅仅是发现的乐趣,更多的将是身为一名中国人的骄傲与自豪。

出示图片及数字:

秦始皇兵马俑——世界第八大奇迹--秦始皇兵马俑,先后发现三个坑,仅一号坑就埋有约6000个真人大小的陶俑.威武雄壮的军阵,再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。

东方明珠电视塔——东方明珠电视塔建成于1994年10月1日,整座塔高468米,为世界第三、亚洲第一高的广播电视塔。

四、作业

1、完成练一练第二题

2、调查了解本省内各地区的邮政编码。