物品表面的周长优质课一等奖

《物体表面的周长》教学设计

课标分析:

《周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一,在生活中的应用也十分广泛。这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的,同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。

教材分析:

本单元主要内容包括:周长,长方形和正方形的周长、室外测量。这些内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形和正方形的基础上进行的,是进一步学***面图形的面积的基础。认识周长是本单元的基础知识,这里的周长不但包括长方形、正方形的周长,还包括一些不规则图形的周长,这样能帮助学生全面的建立周长的概念,为学习长方形、正方形的周长计算做准备。

学情分析:

小学生对通过肉眼观察到的周围事物形状往往会比较感兴趣,本节课就是要充分利用现实生活中的一些图形,引出对周长概念的认识。鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义,深化对周长概念的理解。

教学目标:

1.知识与技能:使学生通过观察和操作,认识周长的含义,。

2.过程与方法:使学生通过围、议、量等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。

3.情感态度与价值观:使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考,享受学习的快乐。

重点、难点:

重点:认识周长的含义,会测量、计算出周长。

难点:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

教学准备:

教具准备:多媒体课件,一张长方形纸

学具准备:软尺、树叶、圆形、长方形、三角形、细线、水彩笔等。

教学过程:

一、创设情境,感受周长。

1、同学们,秋天是个美丽的季节,庄稼成熟了,树叶纷纷落下,课前老师让同学们收集一些树叶,把它们举起来给大家看看,好吗?这些树叶真漂亮,你能在纸上描出它的形状吗?要求用彩笔一笔描出它的轮廓来,能做到吗?好开始!

2、谁愿意给大家展示一下?用笔指着,说说你是怎样描的。(一生边指边说)说的真好!谁的树叶形状不一样,也来说说。

3、你们知道吗?刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。

4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长(板书课题:物体表面的周长)

二、认识周长

1、通过说一说、围一围、指一指感知周长。

认识数学书封面的周长

(出示数学书的封面)

提出要求:数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢?拿着你的数学书,指着说给同桌说一说。

指名学生汇报。

启发学生辨别:他从这里开始,绕一圈,还回到这里。指的对吗?回到这里行不行?(没到一圈)回到这里呢?(过了一圈)这两种情况下指的都不是周长。

学生跟着老师一起指一指!

小结:这一圈边线的总长,就是数学书封面的周长。

2、描一描、摸一摸,走一走体验周长

(1)描一描

A、课件出示平面图形,让学生指一指、说一说周长

B、描一描圆形的边线,问圆形内部线是它的周长吗?

(2)摸一摸,让学生用手摸一摸文具盒面的边线,与同桌交流认识周长

(3)走一走怎样走才是教室的周长?

小结:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

设计意图:通过多种学习活动以及各种学习方式,让学生在动手、动脑的学习过程中循序渐进的掌握知识。

3、探究测量物体表面周长的方法

(1)你能说一说绿叶的周长是什么吗?

根据学生的回答出示树叶一周边线行进的图。这片树叶的周长究竟有多长呢?你知道吗?

启发交流:要想知道这片树叶表面的周长可以怎么办?根据学生的回答提供一段绳子,软尺。

学生活动:学生拿出准备好的树叶,测量树叶表面的周长。

先讨论测量方法,再动手测量。将测量结果记下来。

交流求得树叶表面周长的方法(用线围,再量一量)、用软尺测量等。

(2)课件出示长方形,通过量一量、算一算活动,鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。

交流求得长方形周长的方法:

•用线围,再量一量。

•用尺量出每一条边的长,然后把它们加起来就得到了它的周长。

•用尺量出上面、侧面的两边的长,把它们加起来乘2得到了它的周长。

引导学生发现:虽然方法各不相同,但求出的结果都是一样的,因为求的都是围成这个图形的四条边的和。

设计意图:让学生与同学合作量一量物体的周长,既培养了他们的动手能力,还培养了学生的合作意识。

三、操作实践,巩固新知

1、描一描,课堂活动。。

2、摆一摆,课后练习。

3、量一量,测量自己的腰围。

四、课堂小结:

教学过程的安排,立足于学生的实际,积极为学生搭设自主探究的平台,尊重学生的实际需要,尽可能给学生多一点思考的时间,多一点表现自我的空间,很好地把握学生主动思维的机会,从而使他们获得学习成功的快乐和情感的体验。

五、布置作业

1、完成课后练习。

2、自己找三个你身边的实物测量出它们的周长。

六、板书设计:

物体表面的周长

1、定义:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、测量方法:尺量法、线测法、量算结合法

教学反思:

回顾本节课的教学,我通过让学生用彩笔描树叶的轮廓线这一活动引入新课,使学生感受到数学就在身边,激发了学生的兴趣,同时有效利用了学生的认知经验。教学中让学生经历一个探索图形周长测量策略的过程,体验知识形成过程,享受成功的喜悦。在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动,其中有规则图形周长的测量,有不规则图形周长的测量。整个活动中,让学生充分讨论交流,为学生创设了一个较大的探索空间,让学生对周长有了更深刻的认识。数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学水平,这样,努力把学生的现实生活资源转化为教学资源,使学生切实感受到数学来源于生活,应用于生活。