分饼教学目标设计

《分饼》教学设计

温江区东大街一小 刘钱铭

教学内容：北师版小学五年级上册《分饼》第67、68页。

教学目标：

(1) 结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带

分数”的意义。

(2) 经历分数分类的过程，掌握真分数与假分数的特征，了解假分数与带分数的关系。 教学重难点：理解真分数、假分数和带分数的意义，并掌握特征。

教学过程：

一、复习引入。

回顾一下这些知识。

1、用分数表示下列图中的阴影部分。

2、填空。

4111里有（

）个，2/9里有（ ）个1/9，3

个是（ ），8

个是（ ）。 7785

二、创设情境，提出问题。

1、出示主题图，创设情境。

大家思考得又快又清楚，可有一个人就没你们想得快了。出示主题图：唐僧师徒四人前往西天取经途中，猪八戒负责给大家分饼。

【小组活动一】学生运用课前准备的导学单，在四人小组里交流、讨论各自分饼的方法与结果，进行对比和整理。

2、全班交流，以小组汇报的方式，集体分享分饼的方法。

袋子里只有1张饼，平均分给4人，每人分得一张饼_______，也就是______张饼。 生：一张饼平均分给4人，

每人分得

是1

个1张饼，即把一个圆平均分成4份，取其中的1份，41。 4

3、师：继续第小题。小组汇报分法及分得的结果。

袋子里共有3张饼，平均分给4人，每人分得一张饼_______，也就是______张饼。

11

3，每人共分得3

个，就是张饼。 444

3 第二种分法：把3

张饼叠在一起分，平均分成四份，每人一份，还是一张饼的。 4

第一种分法：一张一张地分，每张饼每人分得

4、第小题，小组汇报分法及分得的结果。

袋子里共有5张饼，平均分给4人，每人分得一张饼_______，也就是______张饼。 第一种分法：每人先分得1整张饼，4人再分剩下的1

张，此时每人再分得

人共分得

11张饼，每41张饼。 4

1张，如何表示？我们怎么读这个数字？ 4

11，5张饼就有5

个 。 44，引导学生观察这种分法的结果：1

张加 第二种分法：我把每张饼都平均分成四份，

每人分得每张饼的

也就是5

4。

11，也就是5

个，

44第三种分法：把5张饼叠起来，平均分成4份，每人分得5

张饼的

是5。 4

师：你们很善于倾听和思考，再来看第四小问。

5、第④小题：你希望袋子里有（ ）张大小相同的饼，平均分给4人，每人分得一张饼_______，也就是______张饼。

6、师：现在，请观察分饼得到的分数，你发现了什么？说说你的理由。

生：我发现不论是几个饼，分出的分数分母都是4.因为不论有多少张饼，都是将饼平均分给4个人，也就是平均分成4份。

生：我发现这些分数有的分子比4大，有的比4小，也有分子就是4。

7、进一步辨析认识真分数与假分数。

师：你们都是亮眼睛，很善于观察啊！对于这些分数，你是怎么分类的呢？

学生汇报分类标准和分类结果，集体讨论每种分类的合理性，教师再给出明确的分类方法。

8、师：我先把这些分数有序排列，你有没有更多的发现呢？

生：真分数都小于1，假分数都大于或等于1.

生：分母是4的真分数有3个，而分母是4的假分数有无数多个。

9、小结。

师：通过刚才大家在分饼中的共同学习，你学到了什么？

【小组活动二】请四人小组合作，其中一个人说一个分数，其余三人快速判断是真分数还是假分数，四人轮流说分数，直到每个人都说了2个分数为止。

三、巩固练习，拓展提升。

师：从同学们的积极交流中，我知道你们对本课的知识一定掌握得很棒！敢去智慧岛闯关吗？

第一关：填一填，看谁想得快。

第二关：请你快速判断，下面的分数是真分数还是假分数。

第三关：按要求填数，在上面的框里填适当的假分数，在下面的框里填适当的带分数。 自评驿站：请用一个分数来评价你在本课中的以下表现。

四、课堂小结，回顾收获

师：同学们顺利闯过了关口，我们又进一步了解了真分数和假分数。你能向大家介绍你的新朋友有哪些特点吗？

我要借助分数告诉大家一个成功的秘密，1/100的天才+99/100的努力=100/100的成功，希望孩子们在今后的学习中有更大的收获。这节课我们就上到这里，下课！