分饼教学设计第二课时是什么类型的资料？

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分饼教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：分饼教学设计第二课时

正文

分饼

教学内容:

北师大版五年级上册第五单元第3课时教材第67—68页的内容。

教学目标:

1、结合具体情境,让学生经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

2、能正确读写假分数和带分数,了解假分数和带分数的关系,理解带分数与整数的联系。

3、在探过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明,能探索出解决问题的方法,并试图寻找其他方法教学重点:

让学生在分饼的情境中理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。

教学难点:

用假分数和带分数表示同一事物,感受假分数与带分数的关系。

教学用具:电脑课件、圆形纸若干片、剪刀、

教学过程:

一、故事引入

唐僧师徒四人去西天取经的路上,这一天,师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘,从一户人家里化来了五张饼。这可让八戒犯难了,五张饼怎样分给四个人呢?同学们你们能帮帮他

揭示课题:分饼

二、动手操作,探究新知:

1、请同学们取出5张大小一样的圆片,表示5张饼,帮八戒分一分,分之前,请听活动要求:

(1)小组为单位

(2)分法在小组内说一说

(3)选择其中一种方法动手分一分。

待会儿,老师请一些小组的同学到台上帮八戒分一分。

2、各小组汇报分法及分得的结果。(指名回答)可能出现以下情况:第一种分法:把一张一张的饼平均分成4份,每人分每张饼的四分之一,5个四分之一是四分之五张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。

第二种分法:把5张饼叠起来,平均分成4份,每人分得5张饼的四分之一,也是四分之五张饼,请学生上台演示分的整个过程

3、演示学生两种分法的图片:

师:观察,你能发现什么特点吗?跟刚才我们认识的真分数有什么不同?(分子比分母大)所以像这样的分数叫假分数,然后板书:假分数

让学生按照这个特点试说几个假分数。

第三种分法:先把5张饼分平均分给4人,每人得1张饼,再把另1张饼平均分给4人,每人得四分之一张,每人共得1张加上四分之一

引导学生观察如何来表示?让学生进行讨论,像这样一个整数带着一个分数的数,叫什么分数呢?然后板书:带分数。读作:一又四分之一。并让学生跟读。让学生列举几个带分数并读写。

4、学生独立思考,教师再进行小结:这两种分法得到两个分数,因为分法都是正确的,所以这两个分数是相等的。

5、概括真分数和假分数的两个概念。让学生自己对真假分数的加以区别,总结各有什么特点?

像,,,,…这样的分数叫作真分数。特点:分子比分母小像、,,,…这样的分数叫作假分数。特点:分子和分母相等或分子比分母大。假分数大于或等于1。

像2 ,1 ,…这样的分数叫作带分数。带分数大于1。

(设计意图:由活动操作一做了铺垫,学生能够独立地操作第二个活动。所以这一环节着重让学生通过自己动手操作的过程理解“假分数”、“带分数”的概念以及它们之间的特点。)

三、练一练。

1、练一练第一题第二题:

先让学生独立完成,然后进行小组交流。

2、第三题引导学生根据真分数、假分数与1的关系直接进行判断。

3、第四题,让学生用直观学具折一折、画一画,从而解决问题。

4、第五题,引领学生根据假分数与带分数的意义来填,而不是根据假分数与带分数的互化来填。

四、归纳总结

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。

五、板书设计

分饼

资料摘要

分饼教学设计第二课时

分饼教学设计第二课时

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文档信息

作者信息

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