16 跟踪台风的卫星教案设计范例

《跟踪台风的卫星》第二课时

江阴市祝塘中心小学龚莲花

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、今天这节课,老师和大家一起来继续学习第16课——跟踪台风的卫星圈点“跟踪”,课文讲的是谁跟踪谁?

2、小卫星有什么本领可以跟踪大台风呢? 我们一起来学习课文。

二、精读体悟

1.细读第1、2小节。

(1)故事发生在波浪滔滔的海面,谁来读课文第一节,其余同学边听边想象当时的画面。

①红显“嚷”,嚷什么意思? 谁来“大声嚷”? ”你为什么这么生气啊? ②是啊, 在台风刚刚醒的时候, 卫星己经牢牢地“盯住”它了, 想象画面,想象台风的心情,我们一起读。

③这是怎样的台风, 谁来说? ( 概括: 气势汹汹)

(2)台风这么气势汹汹,小卫星被吓住了吗? 你怎么知道的?

①出示句子:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星, 人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

②指名读

③“哈”,小卫星说这句话时,表情怎样?(笑了笑),把表情送到句子里,再来读一读。(真轻松,真勇敢)

④从小卫星的话语中,你知道了什么?相机板书:时刻跟踪监视

⑤从中你能体会到这是怎样的卫星吗? ( 概括: 身负重任、不达目的不罢休)

2.精读3~7小节。

过渡: 台风和卫星初次见面,一个气势汹汹地说竟敢盯住我, 一个表态要跟踪到对方消失为止。他们之间还会演义出怎样激烈的较量呢? 请大家自读课文第3~7小节, 用直线画出卫星跟踪台风的句子, 用波浪线画出描写台风的句子。

(1) 学习第3、4、5小节。

谁来说,你找到了哪些描写台风的句子?

①出示句子:“小东西! ”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害? 鱼儿见我钻入深水, 船儿见我避进港湾, 树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

从这句话,你读出了台风怎么样?

a.狂怒愤怒的快要接近疯狂了,谁来“狂怒地嚷”?

b.骄傲自大小东西,带有轻视的语气

c.厉害从哪里看出来的?是啊, 所有的东西都怕台风。

d.“嘿嘿”是怎样的笑?言下之意是台风想告诉卫星什么?

他想让卫星知道他的厉害,他在威胁卫星呢!板书:威胁

②小卫星怕不怕?

a.出示句子:“可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去, 可是话音早被台风的怒吼声打断了。

b.谁能用朗读让老师听出来“不怕”? ( 突出: 偏偏, 真勇敢)

c. 这完全出乎台风的预料啊!你看——( 引读“气象卫星还想——可是话音早给——”)

d.这下, 台风想出了什么主意来对付卫星呢? 板书:猛扑

刚才是狂怒,现在是狂暴,看来台风真的发火了。

你知道台风能跳多高吗?根据科学家测试,台风最高能跳20千米的高度。

怎样才能读出他跳得高,扑得猛?第一、二组同学一起来读,再高些,再猛些,第三、四组来读。

e.台风扑到卫星了吗? 板书:设高空

f.卫星居高临下,把台风盯得紧紧的,这一回合,台风失败。

③台风可狡猾了,他又想了什么招呢?谁来继续交流你找到的句子。

a.出示句子:“哼, 我要把你甩掉! ”

b.板书“甩掉”, 想一想:台风会怎么说这句话?

c.这下总该甩掉了吧!

d.台风不仅没甩掉卫星, 还换来了卫星的嘲笑。谁来读? ( 出示句子:“想甩掉我? 没门儿! ”气象卫星用嘲笑的口气对他说)

④小节过渡。

哎呀, 台风想吓没吓走, 想跳跳不着, 想扑扑不到, 想甩又甩不掉, 在卫星的“时刻、紧紧”跟踪下, 台风屡战屡败、无计可施,终于,他狗急跳墙了!

(2) 学习第6、7小节。

①出示第六小节, 指名学生读第一句话:“台风暴跳如雷, 像头疯狂的巨兽, 呼呼地向着城市扑去。”

a.哪个词写出了台风此时的心情?(暴跳如雷)

b.台风愤怒到了极点,就像——

你脑海中的“巨兽”是什么样的? 现在这头巨兽“暴跳如雷”, 变得“疯狂”了。你该怎么读这句话?

c.台风要给小卫星真正的厉害瞧瞧了!听,他来了,点击播放台风声效。

d.在台风以往的经验中, 只要他出现,美丽的城市就会怎样呢?

鱼儿见他——船儿见他——树儿见他——

电线杆见他——房屋见他——人们见他——……

e.台风所到之处, 一片狼籍,这下台风总归赢了吧?

②这是怎么回事? 还是让我们的小卫星来回答你吧!

a.指名读第七小节。

b.这儿有个哈,同样是“哈”,这里是怎样的“笑”, 注意“! ”, 读出自豪。

c. 就是因为有了小卫星的及时报告, 板书:早报告

人们才能筑高——撑牢——才能——。

d.其实值得小卫星自豪的远不止这些。( 补充资料) 可见, 卫星在防台工作中, 在保护人民生命和财产中, 发挥了巨大的作用。这是自豪的笑, 爽朗的笑, 更是胜利的笑。让我们一起读。

3.略读第8小节。

①至此, 台风彻底“泄气”了。他只好——

②小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉吧。引导最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

三、回归升华

这么了不起的气象卫星是谁发明的呀?——还是人类的智慧大!同学们,科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外,还研制了其他许多卫星,它们巡天遨游,忠实地为人类服务着。(点击出示其他卫星图片)感兴趣的同学可以去研究研究,再把结果跟同学们交流交流。

四、课堂练习

1、同学们,今天我们学习了《跟踪台风的卫星》,文中多次运用了对话的描写,把故事写得生动有趣,人物形象鲜明丰满,我们一起来看一看。出示对话2、我们都知道对话描写包括哪两部分?提示语和说的话。

提示语能告诉我们什么呢?读读对话中的提示语,体会一下。(人物动作、神态、心情等)

提示语在不同位置,后面跟的标点也不一样,在前——在中——在后——3、下面,我们来练习写一写提示语,请看这一段对话

出示对话,指两名学生读。

4、以第一组对话为例,交流怎样写好提示语。

五、课后作业

1、完成对话描写。

2、对人造卫星有兴趣的同学们,可以选择一种研究研究,再把结果跟同学们交流交流。

板书设计:

16、跟踪台风的卫星

威胁

猛扑时刻跟踪监视

甩掉设高空早报告

扑向

泄气