长方体教学设计一等奖

五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教学设计教学目标:

1.掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。

2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3.通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重、难点:

1.长方体和正方体的特征。

2.掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

3.初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学教学工具

多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒。

一、谈话引入:

1.同学们我们生活在这个世界里有各种各样的物体,各种物体的形状也各种各样。

2.看屏幕:你们能找出哪些物体是长方体吗?

二、已有知识引入:

师:我们以前学过哪些图形?出示平面图形,教师明确:这些图形都在一个平面上,叫平面图形。

师:他们给我们的感觉是立体的,他们的轮廓可以看做什么形体?

生:长方体、正方体

师:今天这节课我们要认识长方体和正方体(揭题:长方体和正方体的认识),学习之前,你对它是不是已经有所了解了?有怎样的了解呢?学生就已经知道

的知识进行介绍。

三、新知探究

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师:说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

5、下面我们就从这三方面研究长方体和正方体:

出示温馨的建议:

①小组合作,借助学具从面、棱、顶点3个方面研究长方体和正方体的特征,并把你们的发现记录到“研究记录单”上。

②说一说你们是怎样发现的,并商量如何汇报研究发现。

研究记录卡

四、合作探究——在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点

1、请同学们取出自己准备的长方体,观察一下,小组合作,运用数一数、看一看、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的?它们有什么特点?(学生观察

讨论特点,作记录)

(1)教师巡视指导并总结学生认识情况

(2)汇报

2、具体知识点:

师:用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。

(1)顶点——三条棱交叉的点。——长方体、立方体都有8个定点

(2)棱——两个平面交叉的线段。

长方体有12条棱,分三组,每组长度相等——分别成为长、宽、高

正方体12条棱,所有棱都相等——棱长

怎样证明你的观察是正确的?

生:量一下手上物体的长宽高或者棱长。

(3)面——长方体6个面,6个面都是长方形,相对的面大小相等。

立方体6个面,6个面都是正方形,所有面大小相等。

师:怎样证明?

生:(a)可以通过度量长和宽算出面积。

(b)可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。

(c)也可以把一个面描在纸上,再用相对的面去比。

(4)师:长方体和正方体有什么关系?

生:讨论得出(长方体、正方体的关系——正方体是特殊的长方体。——做集合图。)(教师板书)

(5)师:大家通过合作研究出长方体和正方体的特征,再观察长方体和正方体有哪些共同的特征?(让学生指出相同点和不同点)

3、认识长方体的长、宽、高。

师:看看哪组用最快的时间制作一个长方体。

(1)、展示学生的作品。

(2)、师:要确定一个长方体的样子需要几条棱?(师演示)

(3)、其实它们也有自己的名字?(引出长方体的长、宽、高)

4、出示巩固练习。

5、出示有趣的歌诀:长方体和正方体,面、棱、顶点分清晰。

8个顶点,6个面,12条棱记心里。

长、宽、高共处一顶点,长、正方体关系密。6、学生齐读歌诀。

五、课堂总结。

1.今天这节课,大家有什么收获? (指着板书进行小结)

2.布置作业:第21页练习五,第3题;

第22页练习五,第8题。

板书设计:

长方体和正方体的认识

面棱顶点长方体:6个长方形12条相对的8个相对的面相同棱长度相等

正方体:6个正方形12条棱都相等8个完全相同