习作优质课一等奖

《富饶的西沙群岛》——排比的写作迁移

教学设计

广东省江门市紫沙小学林亦照

一、学情分析

这篇课文层次分明,特点突出,文字优美、意境深远,富于趣味性和节奏感,学生喜欢。所以他们能够比较容易地理解字面意思。教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。因此,在教学中,体现坡度性的练习设计既使学生的语感得到训练,个性得到张扬,创造性得到培养,又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。

二、教材分析

《富饶的西沙群岛》是第六单元的第二篇课文。训练重点是引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略自然风光,体会作者的思想感情。本课作者用准确生动的语句,按海面、海底、海滩、海岛的顺序,具体形象地介绍了西沙群岛美丽的风光和富饶的物产。表达了作者对西沙群岛的热爱之情。思路清晰,词句精确而具体。

这篇课文不仅是一篇进行人文教育的好教材,还是一篇学习写作方法的好范本。

三、教学目标

1.以《富饶的西沙群岛》第四段为例,感受海里的鱼多和美的特点。

2.理解作者如何运用的排比修辞手法围绕中心句把内容写具体的。

3.能仿照文段运用的排比修辞手法围绕中心句把内容写具体。

4.基本掌握写排比的方法,培养学生的写作能力。

四、教学重难点

1、基本掌握写排比的方法,培养学生的写作能力。

2、仿照文段围绕中心句把内容写具体。

五、教学策略设想

抓住围绕中心句运用排比手法,通过学生“自主、探究、合作”为主的学习法,去感悟作者运用排比手法表达的好处,从而掌握写排比的几种方法,培养学生的写作能力。

六、课前准备:PPT课件、配乐

一、复习导入

1、上一节课,我们整体感知了课文,知道了西沙群岛是一个怎么样的地方呢?(师相机板书:风景优美物产丰富)

2、跟随作者的脚步,我们看到了五光十色、瑰丽无比的海水;看到了各种各样的珊瑚、懒洋洋的龙虾和威武的龙虾。除此之外,作者还向我们介绍了海底的鱼呢,那就让我们再次潜入海底,去看看那里的鱼吧!

二、品读第四段,感悟创作。

1、我请一位同学读第4段,其它同学闭上眼睛体会。此时,你最大的感受是什么?

(鱼多、鱼美)(板书:多、美)

2、(示整段句子)文中哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美呢?

(凸显第一句),齐读。这一句话放在整段的开头,我们叫它总起句。也是这一段的中心句,其他句子都是围绕这一中心句把话写完整,写具体的。

3、(示要求)请同学们用自己喜欢的方式读读第4段,思考:用,用画出具体表示鱼美的句子。

4、生汇报鱼多的句子,从哪些词语看出鱼多呢?(成群结队、各种各样、数不清)句子:西沙群岛的海水一半是水,一半是鱼。

5、你从哪些句子体会到鱼美的?(示句子图片)

根据生汇报示图片,齐读。

6、现在我把这句话变成:

(示句式)有的全身布满彩色的条纹;

有的头上长着一簇红缨;

游动的时候摇摇摆摆;

身上长满了刺,

鼓起起来像皮球一样圆。

齐读,你能找出这句话有什么特别之处吗?

生1:用了比喻的修辞方法。

生2:用了四个“有的”。(强调显示“有的”)

7、其实海底只有这几种形态的鱼吗?那就发挥你们的想象,想一想,还有哪些形态的鱼,围绕第一句,用下面的句式来说说:(示文字插图)

(示填空)。海底里的鱼好看极了!

生1:有的

生2:有的

生3:有的

生4:有的

(示师下水文)齐读,你还发现什么?

生:四句的句式一样。

(示排比含义)这是排比句,今天我们学习一种新的修辞方法——排比。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。(板书:三个以上句式相同)

8、示(诗歌形式)段落,这几句排比就是围绕总起句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。”写的。(凸现“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。”)

(示句式)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

有的全身布满彩色的条纹;

有的周身插着好些扇子,

游动的时候摇摇摆摆;

身上长满了刺,

鼓起起来像皮球一样圆。

7 、这些鱼这么美,老师也忍不住想跟你们一起来读读,我们合作读好吗?

我听出来了,使用了排比句,同学们读起来更有节奏了。(节奏明快)

三、拓展迁移,训练排比的写法。

(一)排比+比喻练习。

1、(播放视频)观看视频,看看鱼缸里的金鱼多有趣呀!它们都在做什么呢?

请用下面的句式说一说。注意要围绕第一句话特点说。

句式:鱼缸里的鱼可真有趣啊!

生1:有的

生2:有的

生3:有的

2、每句多加一个“好像”,变成排比+比喻,你还会说吗?请在小组里说一说,指名汇报。

句式:鱼缸里的鱼可真有趣啊!

生1:有的,好像

生2:有的,好像

生3:有的,好像

3、小组合作写诗。

鱼缸里的鱼可真有趣啊!

有的;

有的;

有的;

有的,好像。

4、展示作品,汇报,点评。

5、这么有趣的金鱼,你喜欢吗?用一句话来表达你对它的喜爱之情吧!

加上句式:这些金鱼太了,我真!

6、齐读。

过渡:同学们真聪明,一下子就学会了。除了排比+比喻的修辞方法写作,还可以用排比+拟人的修辞方法写作。你们敢挑战吗?

(二)排比+拟人练习

1、仿照下面句子,说一说。

春天来了,

她给禾苗披上绿油油的衣裳;

生1:她给花儿穿上;

生2:她给;

生3:她给;

2、小组合作完成写话练习。

春天来了,

她给禾苗披上绿油油的衣裳;

她给花儿穿上;

她给;

她给;

3、展示作品,汇报,点评。

4、齐读。春天这么美,你爱它吗?用一句话来表达你对它的喜爱之情吧!

加上句式:春天是的季节,

我多么啊!

5、我们还可以把它变成一段话:(变成段)请将原有的诗歌改成:(同位合作完成)春天来了,她为禾苗披上绿油油的衣裳;为花儿穿上

为;为。春天是的季节,我多么啊!

6、展示作品,点评。齐读好作品。

7、变成一段话时,只保留第一个“她”,后面的可以省略,读起来更有韵味。(板书:韵律优美)

过渡:同学们真了不起,学会了作诗,又会将诗歌改写成一段话,还学会了围绕总起句使用排比加拟人的修辞方法写话。除了此外,在排比句中还能用什么修辞方法呢?用排比+设问的修辞方法写作,你敢尝试吗?

(三)排比+设问练习。

1、用排比+设问的修辞方法完成段落。(同位合作完成)

春天在那里?春天在温暖的阳光里;在绿油油的;在

在;在

2、展示作品,点评。

3、齐读。原来排比句还可以和许多修辞手法搭档,只要使用得当,文章会更将精彩。(板书:巧加修辞)

四、巧用排比,写话练习。

请同学们大显身手,用上排比的修辞方法完成短文《春风姑娘来了》

春风姑娘来了

春风姑娘来了,她把大地装点得美丽极了!

春风姑娘来到田野里。她给小草;给柳树;给。放眼望去,田野上一碧千里,舒服极了!

春风姑娘来到来到花园里。她把桃花画得粉红粉红的,像;把玫瑰花画得,像;把,像。

花园穿上了的衣裳,美丽极了。

春姑娘来到

。

……

1、欣赏图片,出示文段,用上排比的写法将文段补充完整。教师巡视指导。

2、师生合作评一评。

3、齐读佳作。

4、你发现2、3、4自然段的开头有什么特点?

对!段落上也使用了排比的方法,是围绕那句话写具体的?(第一段)

第一段就是整篇文章的总起段。这样使文章层次更分明。(板书:层次分明)

五、总结排比的写法

(PPT出示)排比就是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。这样能是表达的语言更加生动、形象,事物的特点更加突出,读起来更加优美、有气势。还可以用排比加其它修辞方法,围绕总起句写具体,这样你的文章更精彩!(指板书总结!)

六、课外作业。

认真修改《春风姑娘》,完成后让爸爸妈妈欣赏欣赏。明天把作品展示在班的“展示台”,与大家一起分享。

七、板书设计:

22、富饶的西沙群岛

风景优美海面海水

海底珊瑚

海参

大龙虾三个以上节奏明快物产丰富鱼———————排比句式相同层次分明巧添修辞韵律优美