五   20以内的进位加法教案和课堂实录

9加几的教学设计

教学目标:

1、结合具体情境,进一步体会加法的含义,掌握9加几的计算方法。

2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。

3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程,体会数学与生活的联系。

教学重点:用凑十法计算9加几

教学难点:理解凑十法

教具准备:课件、小棒、题卡

教学过程:

一、复习

1、10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=

10+6=10+7= 10+8= 10+9=

2、9+1+5= 9+1+1= 8+2+3= 5+5+7=

同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。

二、探索新知

1、观察主题图,激发学习兴趣

来到运动场,这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察,他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富,其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢,现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。

2、教学例1(PPT出示例1)

(1)学生观察说图意,提出一个数学问题。

盒子里面装有9瓶水,盒子外面还有3瓶水,这里一共有多少瓶水?

(2)列示:9+3= (板书)

(3)探索算法。

请同学们拿出你们的小棒,按照老师的要求来摆:左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆),现在隔开一点儿,在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。

(学生摆小棒探究)

(4)展示交流。

生1:我先摆9根,再摆3根,计算9+3,我就从9接着数10, 11,12。

生2:我先摆了9根,再摆了3根,然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟,10再加2就是12,所以9+3=12。

小结:他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10,10再加上3借走1个后剩下的2就是12,这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字,叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)

(5)演示加深理解

(6)拓展,除了前面的两种方法,还有其他想法吗?

师:同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑

十法把我们的9+3变成了10+2,非常的好算,所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。

3、教学例2(PPT出示)

(1)师:这里有几个小朋友在踢毽子?认真看,又来了5个小朋友,现在一共有多少个小朋友?怎么列式?

(2)列式:9+5= (板书)

(3)计算

生1:9+1=10 10+4=14

生2:把9分成4和5,先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)

师:看一看这两种想法,有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同)

总结:看大分小,看小分大。

师:这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。

三、练习:P72

1、先圈出10,再计算。9+7= 9+8=

读题,明白任务,做题,展示(师:1、题目让我们先圈10,圈10实际就是在···2、你看的谁,分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)

2、送小动物回家。

三、探索规律、知识总结与整。

1、师:现在咱们已经算出了9+3 9+5 9+7 9+8这些算式的得数,仔细

观察,这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式,这就是咱们今天学习的知识:9加几(板书课题)

师:9加几你会算了吗?老师要考考你们了!看谁算得又对又快!(出示题卡)9+6 9+2 9+9 你算得可真快!你能不能把你的算法给大家讲一讲吗?

师:现在这些题卡杂乱地排在这里,不好看!你们帮帮老师,把他们有规律地排列整齐吗?(生排)

2、小朋友们,你们今天学会了什么?