分数与除法优秀教学设计｜教案在线预览

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分数与除法辛街中心小学:杨艳芬教学内容:义务教育教科书数学五年级下册第49页。教学目标:1.使学生理解并掌握分数与除法的关系,学会用分数表示两个数相除的商。2、培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。3、在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与除法

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2018-04-24 08:52:00

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学校：隆阳区辛街乡辛街村中心小学

分数与除法优秀教学设计

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2018-04-24 08:52:00

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关键词：分数与除法优秀教学设计

正文

分数与除法

辛街中心小学:杨艳芬

教学内容:义务教育教科书数学五年级下册第49页。

教学目标:

1.使学生理解并掌握分数与除法的关系,学会用分数表示两个数相除的商。

2、培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。

3、在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆创新勇于发现,不畏艰难。勇于探索和思考,培养学生转化的思想。教学重点:

理解分数与除法之间的关系

教学难点:

分数与除法之间的关系

教学具准备:圆形纸片、多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,启动研究问题

师:上课前先完成几个题,看看大家对这些知识掌握的怎么样? (课件出示)

(1):把6块饼平均分给3个同学,每人分得多少块?

(2):把3块饼平均分给3个同学,每人分得多少块?

例1:把1块饼平均分给3个同学,每人分得多少块?

学生说算式教师相机板书:6÷3=2(块)

3÷3=1(块)

1÷3=(块)

师:当商不能为整数时,我们可以用分数来表示,今天这节课我们就来学习《分数与除法》,相机板书课题。

二、探索交流,解决问题。

1、(多媒体出示)例2:把3块饼平均分给4个同学,每人分得多少块?

算式为: 3÷4= (块)

2、学生猜测,教师相机板书各种答案。

教师,同学们你们猜测的到底对不对呢?下面进行小组合作。要求:请你用手中的学具剪一剪、摆一摆,也可以在本上写一写、画一画。表示出平均每人分得多少块?(放轻音乐)

3、学生操作,教师指导

4、学生汇报。在展示台进行。

5、同学们,你们还想再分分其他数量的饼吗?利用手中的学具再分分。学生活动并汇报。

6、引导学生观察黑板上的算式,有什么发现?

(被除数÷除数= 被除数

用自己喜欢的方式表示这个等式。

除数

7、用字母表示为:

a÷b= (b≠0)

8、再想一想,分数与除法有区别吗?小组内讨论完成以下表格。

三、巩固应用,内化提高。

第一关:我能行!

1、在下面的()里填上适当的数。

2、教材51页,练习十二第一题。

学生独立完成,集体订正。

第二关:走进生活

1.把4米长的铁条平均截成9段,每段长( )米

2.把2千克的糖平均分成3份,每份是这些糖的(),每份是()千克。

第三关:想一想。

1吨钢板的3吨棉花的哪个重?为什么?

四、回顾整理、反思提升。

师:同学们,通过这节课的学习和闯关,你有哪些收获和感受和同学说一说。

师:听到同学们说这节课有这么多的收获,老师真为你们感到高兴。

爱因斯坦说过:“探索真理比占有真理更为可贵。”希望大家在今后的学习道路上,勇于探索!

板书设计：

分数与除法

（是数，两个数相除）（是一种运算）

6÷3=2(块) 6÷3=2 (块) a

被除数÷除数=

被除数除数

÷b=

(b≠0) 3÷3=

÷4=

1（块）

（块）

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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