7 菩萨兵优质课教学设计

菩萨兵

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会本课个生字,理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点:

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

教学难点:

学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学准备:

课件

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课个生字,初步理解相关词语。

3、初步了解课文内容,理清课文脉络。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步了解课文内容,理清课文脉络。

教学难点:

1、初步了解课文内容,理清课文脉络。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入新课

1、简述红军长征背景。

2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?

二、初读课文

1、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)

出示:

菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂

不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净

2、检查词语及课文朗读情况。

3、说说课文讲了一件什么事?

三、理清课文脉络

1、自由读。

2、课文可以分成几大段,找出表示时间的词语

3、一(1)、藏胞躲进了深山不出来。

二(2—5)朱德派人去找可是没有找到。

三(6—7)与红军战士一起春耕。

四(8—9)藏胞称赞红军战士。

4、重点选择6、7段,注意读出感情。

四、指导生字

指导书写“藏、译、糊、耕”等生字

五、布置作业

1、熟读课文

2、抄写词语

板书设计:

7、菩萨兵

一(1)、藏胞躲进了深山不出来。

二(2—5)朱德派人去找可是没有找到。

三(6—7)与红军战士一起春耕。

四(8—9)藏胞称赞红军战士。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

3、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点:

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

教学难点:

学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们一起初读了课文,了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念:为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事?

二、教学第一自然段

1、轻声读课文的第一自然段,边读边想,从这一自然段中,你知道了什么?

藏胞们为什么要躲红军呢?(害怕)他们害怕到“一听说又有军队开过来,早就……”(引读)怎么读这句话。

2、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度?从哪个词可以看出来?(急坏)藏民的躲藏并没有影响红军的休整,为什么种总司令却急坏了?(担心藏民在深山受苦)试试把朱德当时的这种心情读出来。

3、红军长征历经了两万五千里,一路上翻山越岭,还要与敌人周旋,十分的疲累,当他们来到这里想休整一段时间,却被当地的藏族同胞误解,以为他们与反动军队一样,藏民们都躲进了深山,这可怎么办呢?

三、教学2~5自然段

1、自读课文2~5自然段,你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么?

(1)、“这么多天了,藏胞们还在山里,怎么受得了呢?”换个说法怎么说?哪种说法效果更好,更能表达出这是朱总司令着急的心情?谁会读

(2)、长时间呆在深山,吃住条件都十分恶劣,朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时,朱总司令带着什么样的感情?(着急、担心、关切)我们读的时候也要带着这样的感情。你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?

2、听了这样的话,翻译带着几个红军战士进山去找藏民们,过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么?指名读

3、翻译为什么要叹气?(没有成功劝他们回来)为什么会说藏胞“真糊涂”?(不知道红军跟反动军队不一样)

4、“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解?

5、藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山,当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来,藏民对红军不了解。

6、当翻译回来报告说,藏胞一见红军就跑,埋怨他们糊涂时,朱总司令有没有责怪的意思(没有)朱总司令不仅没有责怪藏胞,而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的?

7、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们?(这也怨不得他们……)指导朗读

8、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了,你觉得是什么原因?于是他做出了一个决定,就是帮藏胞把地……(引读)

9、前一次急得是担心藏民们在深山受苦,这一次急的是什么?(节气不饶人,怕耽误了藏胞的“春耕”,来年就要挨饿了!)可见总司令急藏胞所急,想藏胞所想,十分关心藏胞的疾苦。

10、指导朗读第5自然段

11、分角色朗读2~5自然段

四、教学6~7自然段

1、我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的,为了让藏民们能回来,为了能改变藏民们对红军的认识,朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上,朱德同志说了这么一番话:

A、“像种自己的地一样”是什么意思?(朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待)“尽心尽力”表现了一种什么态度?(在春耕时不能有一点马虎,要非常认真)

把这些词去掉能体现出这种感情吗?所以我们在读的时候,更要把感情投入进去。

B、“要让红军的种子~结果……”这句话表面上是在指什么?(春耕)

但又不仅仅是指春耕,还指什么?

通过自己的行动是藏族同胞消除误解,从而支持和拥护红军,使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。

这里用上省略号有什么意义?(永远长存,不会消失)

2、开完会,朱总司令就带领大家……(引读)

“热火朝天”是一种什么景象?你能使使用这个词说句话吗?

五、教学8、9自然段

1、这些种子终于发芽了,这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。

2、齐读8、9自然段

3、当他们看到红军所做的一切,终于留下了感激的泪水。

4、他们为什么会这样?此时此刻,他们的心理会想什么?

5、引读:他们说:……庙里的菩萨是什么样的?(善良、慈祥)

6、藏民们大多是信佛教的,菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。

7、藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨,这是对红军们最高的评价,藏民说这句话时肯定是非常激动,这是他们由衷的话语,让我们好好的疤这句话再读一读,体会军民之间的鱼水情。

六、总结课文

1、藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”!

2、让我们也满怀着感激把课文读一读。

七、布置作业

1、完成课堂作业

2、预习第8课

板书设计:

7、菩萨兵

藏民:躲回流泪

鱼水情、菩萨红军:急找春耕