接近整十、整百的数乘一位数优秀完整教案

乘法估算

教学内容:

冀教版数学三年级上册第二单元“两三位数乘一位数”第1课时“估算”,课本30、31页。

教学目标:

1、能结合具体情境,历经自主选择适当的单位进行乘法简单估算的过程。

2、能选择适当的单位解决生活中简单的现实估算问题。

3、在用估算解决现实问题的过程中,体会估算在生活中的作用。教学重点:

根据具体情境选择适当的单位进行估算,结合实际生活经验体会“多估些、少估些”。

教学设计:

一、引入:

【课件出示:科技馆图片】

师:同学们都在饶有兴致地看这些图片,你们知道哪有这些好玩的吗?

生答:科技馆。

二、新授:

1、例1

师:对,科技馆是个既好玩又能让我们增长知识的地方。上个星期啊,有一个学校就组织同学们春游,上午他们来到了科技馆。请看【投影出示例一】,说说你发现了哪些数学信息?

请学生说一说,引导学生注意到“门票优惠一元”(说出优惠后门票是几元)以及“估算”、“大约”的意思,学生说到“估算”时,师板书“估算”,然后让学生自己试着计算。

请学生展示,集体交流估算的方法和结果。

学生可能出现的方法有:

293≈300 293×5≈1500

293≈290 290×5≈1450

如果学生出现了第二种算法,可请学生比较两种算法哪种更合理。允许学生表达自己的意见,引导学生通过比较发现:第二种算法把293估成290,把人数估得少了,这样计算出的买门票的钱数就不够了。在解决这个花钱的实际问题中,用整百数作单位来估算,多估些,更合理。最后提示学生,规范书写答语。

2、例2

师:刚才,我们用乘法(补充板书课题)估算帮同学们解决了到科技馆参观的问题,同学们这一上午,在科技馆玩得可高兴啦!下午,他们又来到了【课件出示:科技采摘大棚】。

如果学生有强烈的表达意愿,可请学生说一说自己的采摘经历。

师:在采摘的过程中,他们遇见了种植大棚的王大爷,王大爷想请同学们帮忙算一算:【课件出示例2】

请学生读题,自己试着写出估算过程。

集体展示交流,说说自己的算法。学生可能出现的算法有:

(1)把1052看成1000估算,1052×4≈4000(元);

(2)把1052看成1050估算,1052×4≈4200(元);

(3)把1052看成1100估算,1052×4≈4400(元)。

教师首先肯定这三种估算方法和结果都可以。然后让学生结合实际问题情境比较哪种估算更合理,通过讨论形成共识:估算收入少估一些比较好。

三、练习

师:这节课,我们用乘法估算帮助春游的同学解决了他们遇到的一些数学问题,其实,在我们自己的日常生活中,也常常会遇到需要用估算来解决的问题,例如:

第1题先让学生讨论一下:怎样估算三位数乘一位数?使学生了解两点:一是看三位数最接近哪个整百、整十的数,二是便于口算。然后,再让学生独立完成。交流时,说一说是把第一个乘数看作是多少进行估算的。学生可能有不同的答案,只要合理就给予肯定。如: 811×8≈6480

811×8≈6400

第2题先读题弄清题意,再独立完成。交流时让学生说一说自己是怎么想的。

答案(1)192×6≈1200(米)

(2)不能,因为200×8=1600米。而王晓丽平均每分钟骑192米,不到200米。

第3题学生独立完成。交流时说一说自己计算的过程和判断的理由。答案:

(1)60×8=480(个)

(2)500-480=20(个)

20-8=12(个)

不够

第4题学生独立完成。交流时,说一说是怎样想的。估算摘多少苹果,少估一些好。答案:

517×9≈4500(个)