圆的周长优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

六年级数学圆的周长(一)教学设计年级学习内容六年级学科数学课型探究圆的周长(一)1、认识圆的周长,能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。学习2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义用圆周长的计算方目标法。3、能正确地计算圆的周长,能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。学习重点探索发

资料类型：教学教案文档

所属课文：圆的周长

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

136

下载次数

更新时间

2018-04-24 08:08:00

来源学校

学校：本溪市北星小学

圆的周长优秀教学设计

未知

2018-04-24 08:08:00

136

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：圆的周长优秀教学设计

正文

六年级数学圆的周长(一)教学设计

年级学习内容

六年级学科数学课型探究圆的周长(一)

1、认识圆的周长,能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。

学习2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义用圆周长的计算方目标法。

3、能正确地计算圆的周长,能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。

学习

重点

探索发现圆的周长与直径的关系;

学习

难点

运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。

学习

准备

每小组一根小绳、一个米尺、三个大小不同的圆片、计算器。

学习过程

[自学回顾,知识迁移]:

什么叫做图形的周长?

什么叫做圆的周长?想一想,小组讨论:

[合作交流,解决问题]

导1、小组合作,完成下列学习任务:

学

过(1)猜一猜:圆的周长的大小与什么有关系?

程

(2)你能用什么方法测量出圆的周长?

(3)小组合作,用你们喜欢的方法测量出你手中圆形学具的周长,并填写下表,验证你的猜想: 教师活动

在学生得出结论之后,再配合PPT动态图,加深理解,巩固概念。

小组合作探究自己的方式,教师给予适当引导。

引导学生通过实践探究,观察所填表格,得出结论:圆的周长是圆的直径的三倍多

圆的周长

圆的直径

[我知道了]：

[过关检测,查遗补漏] 1、填一填：

教 2、圆的周长总是直径长度的（）倍多一些。这个倍数是个固定的数，学我们把它叫做（），用字母（）表示。用字母表示圆周长的过程

公式是（）或（）。 3、计算圆的周长

一点，从而

直接引进圆周率（为下节课学习圆周率做铺垫）

，

得出圆的周长公式：c=∏d或c=2∏r

第一题计算题，提示学生简单的计算可

以直接记

忆，在以后的计算中经常碰到，从而可以直接使用。

[拓展提升,挑战自我]

计算:已知:圆的周长C=12.56cm,求圆的直径、半径。

教学反思 1、学生比以往课堂的参与度高,但是动手能力比较差,还有待加强。并且在遇到问题时不会表述自己的想法。

2、学生人数较少,活动氛围比较僵硬,但平时表现不太积极地学生仍然能够主动地参与其中,可见还是有一定的进步。

3、学生的总结归纳能力较弱,不知如何将所学知识用科学的方法表达出来。

关于本教案的常见问题

Q：圆的周长优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆的周长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

圆的周长优秀教学设计