5.长方形和正方形的面积计算练习公开课参赛课教案

长方形和正方形的面积教案

教学内容: 北师大版小学数学三年级下册45-46页

教材简析: 这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的,是学***面图形面积知识的开始,也是今后学***面图形面积计算的基础.教材以动手摆一摆面积等一系列活动为素材,将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起,使学生在解决现实问题的情境中,学习数学知识,激发学生主动探究新知识的兴趣. 教学目标:

1、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式,能估计、计算长方形和正方形的面积.

2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程,体验统一面积单位的必要性,发展空间观念.

3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲. 教学过程: 第1课时

一、复习巩固,激趣导入

1、填空

(1)常用的面积单位有(

)

(2)边长是1( )的正方形,面积是1平方厘米

边长是1分米的正方形,面积是1( ). 边长是1( )的正方形,面积是1平方米.

2、今天我们继续在豆豆的新家参观,装修一新的房子真漂亮,可是,豆豆却一直有个问题:这个新房子每个房间到底有多大呢?你们能不能帮助豆豆来解决这个问题呢? 二、操作感悟、探究新知

1、这是新房子的平面图纸,你从图纸上都发现了什么?能不能提出与数学相关的问题呢? 学生可能会提出:厨房的面积有多少?客厅的面积有多大?挂毯的面积是多少?他们家整个有多大?房间都是什么形状的?这就是我们今天要来研究的内容.板书课题:长方形、正方形面积的计算.

2、我们先来解决"厨房的面积有多大?"你想怎样做? 引导学生体会:不可能直接用1平方米的纸片去测量,这不现实. 重点指导学生拼摆(利用学具盒中的平面图):你可以用什么样的纸片来拼摆?每排摆几个正方形?可以摆几排? 请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的,面积是多少呢?通过刚才的操作你发现了什么?引导学生谈一谈自己的发现,初步感知长方形的面积就是长乘宽.

3、在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗?引导学生再借助纸片摆一摆,两个卧室的面积各是多少?

学生通过拼摆,更加加深了长方形的面积和它的长和宽有关系的认识. 4、小结:通过刚才的练习,你觉得长方形的面积和什么有关系?所有的长方形都是这样的吗?教师利用课件演示长10厘米宽6厘米的长方形拼摆的过程.符合刚才我们发现的规律吗?现在谁来说一说怎样计算长方形的面积?总结出公式: 长方形的面积=长*宽

学生自主练习:计算客厅的面积

5、引导学生解决"餐厅的面积是多少?" 观察餐厅是什么形状的?你能不能像刚才一样,自己试着计算出这个餐厅的面积呢? 学生通过自主探索和交流合作,总结出正方形的面积公式. 三、巩固练习,深化新知

1、自主练习1 计算下面各图形的面积.引导学生计算后标明单位名称.

2、自主练习2 请学生估一估每个图片的面积.鼓励学生从生活中寻找各种标牌,进行估测并记录下来. 四、全课总结

通过以上的学习,你能说出长方形和正方形面积的计算方法吗？你是用什么方法找到的？

课后反思:

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的.课堂上我尝试采用

"自主探究式"教学模式,贯穿"实验-发现-验证"的思路,整节课教学过程注重了学习方法、思维方法、探索方法的获取,让学生主动获取知识,同时也让学生知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的,体现了"方法比知识更重要"这一新的教学价值观,这也是贯彻新课程标准的充分体现.在探究、发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了感性认识.并经过启发、讨论和独立思考,学生主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养.