2 芦叶船名师教学设计2是什么类型的资料？

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2 芦叶船名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：2 芦叶船名师教学设计2

正文

芦叶船

教学

要求

重点

难点

教学

1.理解课文内容,边读边想,感受做芦叶船、放芦叶船的快乐。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.感受孩子们在做芦叶船、放芦叶船中的快乐。

2.说说孩子们放芦叶船时为什么会产生那么多联想。

两课时

课时

第一课时

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐。

芦叶船的图片;课文第1、5自然段句子的投影。

一

导入

你见过什么样的船?用简洁的语言描述一下。

学生甲:我见过渔船,渔民乘着它出海捕鱼。

学生乙:我见过客轮,很大,人们可以乘坐它去旅行。

学生丙:我见过大货轮,能运送很多货物,像汽车、小型飞机都能运送。

同学们见过的船真不少。有一种船,它没有客轮那么豪华,也不像货轮、渔船那样与生活息息相关,但它更吸引孩子们,给孩子们带来很多快乐。你们知道它是什么船吗?今天我们一起

来学习课文《芦叶船》。

二

初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

横

竖

蜘

蛛

窄

喇

叭

航

浩

荡

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

蜘蛛网——蜘、蛛

你见过蜘蛛网吗?什么样?

(出示课文句子)那里河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛网一样。

通过这句话,你知道了什么?

(出示对比句子)那里河道特别多,有横的、竖的。

对比两句话,有什么不同?你认为哪句好?为什么?

(课文原句好,因为“像蜘蛛网一样”体现了“河道特别多”。)

老师总结:用蜘蛛网形容河道特别多,打比方的表现手法使句子更生动、形象。

你能用“像”说一句话吗?

喇叭

出示喇叭图片,请学生描绘出“喇叭”的形状。

小窄叶——窄

你知道“窄”的反义词吗?会用动作表示“窄”吗?

浩浩荡荡——浩荡

读这个词时,你有什么感受?这个词可以形容什么?

(出示课文句子)从我家出发,沿竖河一直往北走,约二里多路,就能看到浩浩荡荡的长江了。

朗读这句话。

(3)书写指导。

①竖:注意右上部的“又”,第二画是“捺”。

②喇:注意右半部分,要与“刺”区分开。

③荡:上下结构,不要写成左右结构。

三

自读课文

1.自己读课文,注意字音。有哪些内容不懂,可以用问号做出标记,边读边画出你最感兴趣的部分。

2.针对学生提出的问题解答。可以让学生回答,老师要留意学生提到的有价值的问题。

3.把自己最感兴趣的部分读给本小组同学听。

四

小结

读过课文,芦叶船给孩子们带来了什么?你能用一个词来形容吗?

1.这篇课文意境很美,是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教学课文的时候,教师应着重引导学生以读为主,让学生在精美的语言中体会童年的愉快。

2.当讲到表哥的看法时,教师让学生对漂游的芦叶船进行畅想。学生在交流和讨论的过程中会提出不同的异议,比如,有人认为芦叶船一定会随着水流漂走,并且会给人以惊喜。这也告诉我们,任何一件事都有发生的可能,只要努力奇迹就会在我们的身边出现。孩子们的思想真是难以琢磨,但无论怎样这都是他们的想法,教师要为他们的奇想感到高兴。

资料摘要

2 芦叶船名师教学设计2

2 芦叶船名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 芦叶船名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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