成数课件配套优秀获奖教案

《成数》教学设计

教学内容：

人教版小学数学六年级上册第二单元第9页例2及“做一做”。

练习二第4、5题。

教学目标：

知识与技能：

1、理解成数的含义，学会成数、分数、百分数之间的互换。

2、通过自学、思考、探究、归纳等学习活动，能自主解决有关成数的实际问题。

3、培养学生分析能力和运用知识解决实际问题的能力，体验小组同学合作学习的过程与方法。

教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：理解并掌握成数与百分数的关系，正确解决问题。

教学过程：

一、复习导入

1、把下面各数化成百分数：

0.45 =（

） 1.28 =（

）

7/10 =（

）

2、商场搞促销活动，原本40元钱的某商品，现价只需30元，商场这次搞促销活动打几折？

3、小芳家去年收水稻1200千克，今年比去年多收了30%，今年收水稻多少千克？

（设计意图：通过复习百分数、小数和分数的互化和上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。同时，因为百分数与成数的解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。）

二、合作学习

1、师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

（板书课题：成数。）

2、同学们看书自学第9页做一做上面的内容。根据自学提示交流学习以下几个问题。

出示自学提示：

（1）什么是成数？

（2）成数和百分数之间如何互相改写？

同学们清楚了吗？好，现在开学看书学习。

3、生学习，师巡视。

4、学生汇报学习成果。

5、师明确并及时强调点拨。

通过同学们的汇报，得知同学们都知道了成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。一成就是十分之一，改写成百分数是10%，“二成”就是十分之二，改成百分数是20%......那老师出一组数看看同学们能不能正确改写。

课件出示题目，学生上台在多媒体屏幕上书写结果。

大家共同订正。

刚才老师听大家说了很多有关成数的发展变化情况，那么这些“成数”表示什么意义？

（1）出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

今年出口汽车总量是去年的（ ）%。

（2）北京出游人数比去年减少一成。这里的“一成”表示什么？

今年北京出游人数是去年出游人数的（ ）%。

指名汇报，同组同学补充订正。

（设计意图：让学生通过独立思考、讨论交流得出成数的意义，并学会将成数改写百分数，体会合作学习的乐趣。）

同学们说的很好，对成数的意义理解的很透彻，那我们就尝试用成数知识解决生活中的实际问题。

6、出示例2，指名读题，理解题中的数学信息。

学生小组合作解答，并把解题过程写清楚。

学生利用视频展台汇报解题结果，小组成员或老师适当补充。

强调：在列式计算时，我们可以直接把成数改写百分数，用百分数进行列式计算。

（设计意图：让学生在掌握了把成数改写百分数的方法和正确表达成数的意义后，现出示实际的问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题，这样设计不但符合学生的思维过程，而且降低了学习的难度。）

7、教师小结：同学们，“成数”问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是题中的百分数是用成数表示的。

质疑：同学们对我们今天所学的成数问题还有什么疑问吗？

好，那我们就运用成数知识做一做练习。

三、巩固应用

1、9页做一做。

（指名读题，说说题中关键的数学信息是什么，表示什么，然后计算。）

（设计意图：及时巩固和提高。）

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？

五、布置作业

练习二第4、5题。