Lesson 19特级教师教学实录

北实附小

王喜伶

Unit 6 What will you do in the future ? Lesson 19 一、教材分析：

本课为北京版小学五年级下册第六单元的第一课时，通过会话教学为学生呈现语言知识。在此为学生提供真实、准确的对话语境以及语言场景，注重语言学习的交际性、真实性及实用性，强调语言的运用与能力的培养。

本单元的话题“职业”贴近学生的生活，易于理解。呈现的语言是用于询问他人将来所要从事何种职业的交际用语。“What will you be in the future ?”及其回答“I will be …”职业话题对于学生并不陌生，贴近学生的生活，教师在教学中可以通过创设情景，谈论学生父母的职业、教师自己的职业切入主题，从而引入谈论学生将要从事什么职业，帮助学生在自然的交流中理解、表达和运用。

二、学情分析 五年级学生处于高年级阶段，喜欢读故事和参与游戏活动，对英语学习仍然保持着较为浓厚的兴趣。学生在课堂中，能够积极参与课堂活动。教师合理的划分小组，使每个小组形成互补式学习，并让学生能够主动思考、参与学习，从而树立学习的自信心。

同时通过北师大版英语四年级上册第一单元的学习，同学们已经学习过一些重点职业如：pilot，doctor，vet，dancer，farmer，student，等词汇，为本课的词汇学习提供了经验基础，其中pilot就是本课对话板块的主要学习内容之一，学生可以轻松理解、自主学习。

三、教学目标

:

1、学生能够正确理解并朗读对话内容。

2、学生能听懂、会说、认读 pilot，professor，dentist，artist，barber 五个职业词汇并能在相应情景中运用，问答彼此未来的职业理想。

3、学生能运用What will you be in the future? I will be…句型，根据自己的能力水平和兴趣爱好来介绍自己的职业理想。

4、学生能表达自己的兴趣爱好和理想，并能为实现自己的目标而努力，认真学习。

四、教学重点：

1、学生能够正确理解并朗读对话内容。

2、学生能听懂、会说、认读

pilot，professor，dentist，artist，barber 五个职业词汇。

3、学生能用功能句I will be来回答自己未来的职业理想；学习能力强的学生能在相应情景中运用What will you be in the future？主动询问同伴的理想职业。

五、教学难点：

部分薄弱学生能够使用完整语句What will you be in the future?来主动提问。

六、教学过程 （一）【导入】热身 1、导入：

(1)复现旧知识

(2) 教师切入本课主题:Today, we are going to talk about jobs. Now let’s play a guessing game. “Who am I? I am very kind. I know a lot. I teach children at school. ”

Oh great, you are right. You know I am a teacher too, so teacher is my job. What other jobs do you know? (video)

(3)与学生谈论他们父母的职业: “What does your mother/father do?”学生回答。

（设计意图：教师通过自身的职业，从贴近学生的实际生活中激发学生参与新知学习的意愿。）

（二）新授课 1、Listen and say：

通过询问父母的职业过渡到询问学生将要从事什么职业:“What will you do in the future?”，引导学生回答:"I will be....”呈现本课的新语言。

2.学习对话1 (1)观察对话情景图l 教师呈现对话1图片，请学生观察，教师提出问题：Who are they?”

“Where are they?”

“What are they doing?”仔细观察图片，猜测对话内容: “What are they talking about?”

（通过开门见山式，直接揭示课的相关内容，并且从头至尾贯穿始终。通过引导学生观察主题图，让学生在预设的情景中拓展思维，并且能在开放式的话题中进行预测。）

(2)初听理解对话

播放录音，鼓励学生大胆说出答案They are talking their jobs in the future.教师提问What will Mike do in the future? 播放对话1课件。

提示学生重点听Baobao的提问What will you do in the future Mike?

以及Mike的回答I will be a pilot.

教师可呈现不同的pilot图片帮助学生理解含义强化读音

(3)教师继续提问: Why does Mike want to be a pilot? 引导学生再次试听对话，获取答案“He will fly a plane and a spaceship.”教师可呈现不同的，spaceship图片，帮助学生理解含义，强化读音。

Oh, and I know Mike can make fantastic model planes.

用普通飞机模型和一个十分精细的精致的飞机模型进行对比。

(4)学生跟读、学生与学生分别扮演Baobao和Mike进行分角色体验，加深对话理解。

3.学习对话2：

(1)初听理解对话。教师用问题引领:Mike will be a pilot in the future. How about Maomao? What will he do in the future? 学生带着问题观看对话2课件，说出答案: He will be a professor.注意细节问题“What does Mike ask?”“How does Baobao answer?

教师可以用不同的professor图片帮助学生理解单词含义

(2) “Baobao wants to be a professor.” what should he do? 再次播放对话2录音, 引导学生回答:He should study hard to be a professor.”

用图示意的方法，让学生理解study hard。

(3)教师与学生、学生与学生分别扮演Baobao 和Mike 进行分角色体验，加深对话埋解。

4、听录音模仿跟读：

（1）教师放两段对话录音，学生听录音尝试跟读。

（2）学生打开书，模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

5、角色扮演：

（1）教师请学生 2人一组表演对话及时对学生的表演给予评价，纠正发音、鼓励学生大胆表演。

6、看图复述故事。学生先两人小组说一说，再复述。

(在图片的辅助下，帮助学生回忆故事的主要情节，使学生再次加深体会、突破本课的重难点内容。) (三)Listen，look，and learn：

1、词句学习：

“We know Mike wants to be a pilot, and Baobao will be a professor. How about our other friends? Let’s ask them.”

教师出示Lingling、 Maomao、Yangyang 3个人物，用听力猜谜的方式学习其他的3个职业词汇。

全班学生一起询问: “Lingling，what will you do in the future?” Lingling(一个学生扮演): “I will help people to treat their teeth.”学生根据Lingling的描述理解并学习dentist,然后教师可以呈现不同的牙医图片，帮助学生理解含义，掌握单词读音。

全班学生一起询问或请愿意提问的学生询问:Maomao, what will you do in the future? Maomao (一个学生扮演):“I will draw many beautiful pictures.”

学生根据Maomao的描述理解并学习antist,然后教师可以呈现不同的画家图片，帮助学生理解含义，掌握单词读音。注意提示学生artist前的冠词要用：an。

请愿意提问的学生询问：Yangyang，what will you do in the future? Yangyang (一个学生扮演)：”I will help people to make their hair beautiful”. 学生根据Yangyang的描述理解并学习barber,然后教师以不同的理发师图片，帮助学生理解含义，掌握单词读音。

（设计意图：通过展示与学生生活实际相关的图片，发散学生的思维来猜测词汇。既能有效激发兴趣又能很好的激活新知）

2、巩固练习

（1）教师出示单词卡片学生朗读，然后进行两人一组的问答练习。

（2）教师用麦克风采访几个学生: What will you be in the future?然后让学生互相采。

（四）拓展 :蓝天城体验活动，学生问答。

(结合学生的社会大课堂体验活动，给学生创设更加真实的场景，鼓励学生有主动性的相互交流信息，从而更好的体会、运用主句型。) (五)listen and choose: (1)教师将教材中的板块作为词句巩固纳练习活动之一. 学生打开书，先观察图片，说说每张图片代表的职业是什么。

（2)教师播放听力录音，学生根据听到的内容选择所给人物父母的职业和本人将要从事的职业，将序号填写在表格中。

（3)教师再次播放录音，全班核对答案。

（六）let’s talk: 说一说家长和自己的职业理想

利用上一大题的表格进行练习。之后再听力的基础上，自己真正的描述自己的父母是干什么工作的，自己之后要做什么职业。

（在课件上提示一些职业词汇）

（七）写一写

Homework：Let’s do

T: Just now, you knew some friends’ parents’ jobs and their jobs in the future. And now would you like to talk about yours. Name Parents’ jobs

Future job

学生2人一组，根据表格内容互相问答练习

板书：

Unit6

L19

What will you be in the future?

I will be a pilot.

a professor

a dentist

an artist

a barber 教学反思：

在英语学习过程中要注重语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，培养学生的语言运用能力。本课的开始我运用开门见山式，直接揭示课的相关内容，并且从头至尾贯穿始终。通过引导学生观察主题图，让学生在预设的情景中拓展思维，并且能在开放式的话题中进行预测。

看图说单词、师生对话问答、生生问答的形式，让每个学生都动起来，积极地参与到课堂活动中。在这堂课的设计中，每一个环节都体能现师生互动、生生互动。在展示新知识的过程中，老师运用语言、表情或者动作让学生理解句型，然后引导学生回答。老师和几个学生进行对话展示，体现教师的主导作用，达到师生互动的效果。在进行充分展示后，就把主体教给学生，让学生以pair work, 等形式来进行操练，这样每个学生都有锻炼的机会。通过大量的对话练习，学生听得多了，说得多了，自然对句型就掌握了，也就能达到运用语言进行交际的目的。

让学生在本课中获得了知识、能力与情感的丰收。