● 算“24点”第一课时导学案

《算24点》教案

盐城小学 卞汉忠

教学目标 1、使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法,能根据四张扑克牌上的“点子”数,选择计算方法和过程,算出“24点”的结果。

2、使学生经历学习、计算得数“24点”的过程,了解通常可以用不同的牌算出得数“24点”,相同的牌可能有算出“24点”的不同方法,进一步提高口算能力,培养思维灵活性和敏捷性等品质,发展学生数感。

3、使学生在活动中相互合作、交流算法,培养合作精神和创新意识;感受计算游戏的乐趣,提高学生学习、应用数学的兴趣。

学情分析 《算24点》是一节数学活动课,一节数学思维训练课。这一内容是在学习了表内乘除法的基础上进行的,这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习,而且可以激励学生主动探索解决问题的策略,培养合作精神和创新意识,还可以激发学生学习数学的兴趣。

教材编排思路: 内容方面:通过学生熟悉的扑克牌,将数学连乘,连除和乘除计算与扑克牌实际生活联系,它是孩子利用加、减、乘、除解决问题的一个良好的学习活动。教学中由浅入深,从三张牌开始,再到四张牌。一方面让孩子将自己的解答过程写出来,另一方面提倡孩子探索多种方法,掌握算24点的基本方法和技能。

思维方面:通过算“24点”一为巩固表内乘除法,二为提高学习兴趣,从而提高学生的口算速度,调动学习积极性,增强与人合作、竞争意识,同时培养学生的自我判断意识。

3重点难点

评论 用四张扑克牌算“24点”

计算的方法,特别是四张牌计算的多元化

4教具：10副扑克牌、PPT 5、教学过程

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第一学时

一、讲一讲,激趣引新。

1、介绍扑克牌。

引导:今天数学课同学们都带来了什么?(出示扑克牌)扑克牌里面还有许多的秘密呢!想知道吗? 介绍:一起来听。(一副牌有54张,大王代表太阳,小王代表月亮;其余52张代表一年中的52个星期。红桃、方块、梅花、黑桃四种花色,分别象征着春、夏、秋、冬四个季节;每种花色各有13张牌,表示每个季节有13个星期。扑克牌的各种花色含有不同的意义,红桃是心形,表示智慧,黑桃象征橄榄叶,表示和平,梅花源于三叶草,象征幸运,方块表示钻石,意味着财富。这四种花色是对一年中人们美好的祝愿! 2、引入活动。

谈话:发明扑克牌的人真了不起!扑克牌不仅神奇,还是一种有趣的智力玩具呢。今天我们就用扑克牌来玩一玩算“24点”。(出示课题) 3、补充说明,板书规则。

谈话:你知道怎么算“24点”吗?(用4张扑克牌,每张扑克牌上的数字只能用1次,用+-×÷方法算出最后的得数是24.)(板书完整) 二、学一学,初识算法(新手上路) 1、体会算法。

(1)接下来,让我们从两张牌算起。拿出A—10各一张,共10张牌,其中把A看成1来计算。都拿对了吗? (2)引导:老师出一张牌4,(出示4)你能从你手中拿出一张牌,和4算出24吗?怎样算? (3)如果老师拿出一张牌8,你拿出几可以算出24?为什么拿3? (4)引导:老师还出8,你能拿两张牌跟老师出的8算一算,每张牌只能算一次,也算出得数24吗? 你拿出的是哪两张?怎么想到拿这两张的?(两张能计算出3) 还有哪些不同的拿法? 过渡:如果拿出两张牌能算出得数3,再和8乘就得24;或者算出16,再和8加也得24,也可以用两张牌算出32-8也等于24。所以计算的方法可以是不同的。像这样倒过来推算,使我们的计算目的性更明确,计算24会更快! 我们再来试试好吗? (5)老师出6,你出两张牌跟老师的6算出24。怎么想的,凑成四六二十四。

(6)老师出9,你准备怎么出牌?为什么这么出? 2、引导计算。

出示三组扑克牌:2、3、4

3、8、9

3、5、9 说明:看来大家有点儿感觉了。这里每组三张牌,都可以算出24,大家一起来试试。

交流:先说说第一组三张牌可以怎样算?你是怎么想到的?(看到2,想想12,三四十二正好;看到3,想想8,三八二十四;看到4想想6,二三得六又是正好,巧了)对了,这是算24的好方法。

交流:其余两组牌各是怎样算的?当找不到乘法时,可以用加法或减法试试。算24就是要这样不断地尝试,不断地调整。

3、认识算法。

引导:大家已经能用三张牌算出24。按算“24点”的规则,是用四张扑克牌算出24。现在老师拿出四张牌,想想你能怎样算,按计算过程写出你的算式,等会交流。

出示扑克牌:1、2、5、8 学生思考、计算,教师巡视。

交流:你怎样算出24的?还有不同算法吗? 指出:看到8,想想另外三张能不能算出3,用剩下的三张牌算出3,难度就可以降低很多了;同样看到2想想利用另三张能算出12吗? 三、试一试,掌握算法(能手展示）

1、尝试计算。

出示三组牌:4、5、7、8

3、4、7、9

2、6、1、6 师:有了好方法,相信大家会算得更快的。再来试试好吗?这一次,不仅要会算,还要会说一说怎么找到方法的,好吗? 引导:请同学们独立完成这三题。做完了想想还有其他方法吗? 2、交流算法。

(1)交流:先交流第一组的计算。大家想到哪些算法,一起来说一说。(板书不同算法:凑成3和8相乘,四个数连加,凑成2和12相乘) (2)交流:后两组牌你是怎样算的?还有哪些不同算法? 说明:大家真会动脑筋,能用不同的算法算出得数24。我们计算时,要用4个数从不同角度思考算法,灵活地计算。

四、比一比,提升技能

1、冠军个人赛(高手擂台) 师:看来大家学得不错,我们来比一比,怎么样? 提出算“24点”的比赛,把学生分成四人小组。

要求:现在我们每四人一组,每人从自己的扑克牌里任意拿出一张牌;小组里每个人都根据拿出的四张牌算“24点”,谁先算出就获胜,把所有的牌收好;如果计算结果真得不到24,就换牌再算。最后看看谁手中的牌最多,谁就获胜! 请每一组的冠军走上前来,是不是应该送上掌声呢! 介绍小诀窍。来让老师采访一下他们,有什么好方法? ◆用乘法算24的时候,看到1,试着想24;看到2,试着去想12;看到3,试着想8;看到4,试着想6 ◆用加法算24的时候,看到1,试着想 23 ;看到2,试着想 22 ;看到3,试着想 21 ;看到······

◆用减法算24的时候,看到1,试着想 25 ;看到2,试着想 26 ;看到3,试着想27 ;看到······

2、冠军小组赛(终极PK) 冠军个人有了,接下来我们来评一评冠军小组吧。我们采用抢答的形式,抢答正确的同学可以为小组赢得相应的星数,最后看看哪个小组的星数最多,就获胜,怎么样? 1星题:2、2、6、1

3、2、1、5

4、7、8、1 2星题: 1、5、6、6

1、2、7、9

9、4、2、9 3星题: 1、4、5、7

3、3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5 5星题:10、10、4、4 五、说一说,交流收获

1、回顾反思

引导:今天我们一起玩了数学游戏算“24点”,通过学习你有什么收获和想法呢?(算“24点”很好玩,算“24点”可以提高我们的计算能力,算“24点”有许多方法) 现在大家可能觉得算“24点”挺难的,原因是不能有准又快地找到方法,但是相信只要大家经常练习,情况会有很大的改观。其实算24更能体现熟能生巧,当你对算“24点”真正感兴趣的时候,也就是你口算能力突飞猛进的时候! 2、延伸活动

算“24点”的游戏不仅好玩,而且可以提高计算能力,比电脑游戏好多了。愿意玩吗? 布置:同学们回家以后,可以跟爸爸妈妈一起算“24点”,一段时间下来,相信大家的口算能力肯定会大大提高,计算速度令大家刮目相看。