11 成长教学设计

一、教材分析

《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。

本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。

二、学情分析

进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。但同时学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。也许只会关注到小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。因此，教师的引领就很

关键。

三、

教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我

将本课的教学目标确定为：

1.指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情。

2.通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法

3.通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理

教学重点：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。

教学难点：抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

学习力训练。

一、过渡语，导课

有人说成长像一枝美丽的玫瑰，鲜艳夺目中别忘扎手之痛，又有人说，成长像一杯浓浓的咖啡，丝丝苦涩后才能享受甘甜之味。其实，成长是每个人都要经历的，它无论酸甜苦辣，到最后看来都值得我们用一生来回望。今天就让我们一起走进11课《成长》。

二、回顾课文

师：通过单元导读，你对这篇课文有哪些了解？(此问题一两名

同学回答。) （二）品读课文，小组合作。

师：

请同学们再品读课文，思考大屏幕上的问题。谁愿意给大家读一下问题：（课件展示内容︰你喜欢文中的约翰吗？为什么？自读提示：找：找出文中相关的词句。读：读出自己的情感。悟：体会作者描写人物的方法。）

生汇报：1 大家好，我们是第1组，通过朗读课文，我们组都喜欢小约翰，因为他长得非常可爱。下面我们来进行汇报。（板演思维导图）

2 课文第一自然段写了小约翰的样子，我觉得非常可爱，下面我给大家读一读：……这里面的词语“虎头虎脑”“忽闪忽闪”这两个词把小约翰描写的非常可爱，机灵。所以我喜欢小约翰。

3 第8自然段写了小约翰送报纸是的样子，也很可爱。下面我来给大家读一读：……从这里面可以看出他穿的很多，下大雪还送报纸，非常负责任。

4 我们小组汇报完毕，其他有组有没有疑问和补充。

生补充：A同学，我给你们组进行补充。请大家看第10自然段，……这里也要一处写约翰的样子，可以看出他爱他的妈妈，他很开心。

B同学：某某同学，我觉得你没有把小约翰可爱的长相

读出来，我想读给你听一听。（读第二自然段）

2号：我觉得你读的比我读的要生动，我要向你学习。

C同学：我觉得你们组的思维导图画得非常好，写的详细。值得我们学习，我要给你们组加1分。

1号：谢谢你对我们组的认可，我们会再接再厉。

师评：这个组的同学找到小约翰的样子，长相，因此喜欢约翰，这样的描写方法叫做外貌描写。通过外貌描写可以把人物写的更加生动，形象。 —————————————————————————— 生汇报：1号：我们组也非常喜欢小约翰，不仅他长相可爱，他还非常懂事，我们从小约翰说的话和他的动作找到的。（展台）

2号：请大家看第2自然段，由我给大家读一读。……从这段中，我能看出小约翰非常懂礼貌。

3号: 我来给大家读一读第3自然段……从小约翰谁说的话还有他”盯着”的动作可以看出，他很想买两根香肠，但还是控制住自己。

4号：我来做个补充。第5自然段也有小约翰说的话，还有他的动作。我来给大家读一读。……

这里有一个动词“推”说明小约翰不随便要别人东西，懂得自律其他有组有没有疑问和补充。

生评价：A同学：我来为你们组补充，请大家看12.13自然

段。……从这里可以看出约翰每个月挣不少钱，但还是花两元买香肠，说明他很节俭。

1号，你的补充我们组没有找到，谢谢你的补充。我们以后会更加的认真。

B你们组同学找的语言和动作与我找的一样，但我觉得朗读时没有把他的不情愿自言自语读出来，所以我想给大家读一读。……

C 我觉得你们组的4好同学补充的很好，关键词找的也很准确，我要向你学习。我要给你们组打5分。

4号谢谢你的表扬，我会继续努力。 师评：这个组的同学找到了语言和动作描写，这两种描写方法也可以把人物刻画的惟妙惟肖。

_______________________________________________________ 生汇报：1号

我们组非常喜欢可爱的约翰，他家庭条件很好，父母爱他，可是他还是雪中送报。我们是从作者的心理的想法体会到的，因此更喜欢约翰。

2号 请大家看第6自然段，我来给大家读一读。……

这段是我的琢磨。

3号 我来给大家读最后一段，……这段我了解了，约翰的父母是为了从小培养他的生活能力。

4号 我们组汇报完毕，其他有组有没有疑问和补充。

生补充：A同学

我觉得约翰很独立，他的父母是很优秀的父母，娇生惯养只会害了孩子。

1号

我同意你的看法。

B同学 你们组从不同的角度理解课文，让我学到了很多。

2号

这是对我们最好的鼓励。

师：同学们，你们说的很对，约翰家里条件很好，我们从他们开着汽车送报就能看出，约翰的父母也非常爱他，正因为爱他，所以才让他独立的生活，让他能够尽职尽责。因为这样更有利于他的成长。其实，“

我”也从约翰身上学到了这些，“我”也在成长。你们呢？

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三、拓展延伸

师：同学们，回忆一下，我们本节课是怎样认识小约翰的？

生：我们通过大问题：你喜欢文中的小约翰吗？为什么？思考。通过找，读，悟的方法理解课文。我们找相关的语句，有感情的进行朗读，悟出文中的描写方法。文中有外貌描写，语言动作描写，还有“我”的心理描写。

师：我们通过回顾课文，小约翰的形象就深深的记在我们的心理。所以，抓住人物的外貌描写、语言和动作描写，人物就会被刻画的更加生动，鲜活。下面我们就用这样的方法来学习我们主题丛书中的文章。

课前我们布置了3篇主题丛书的文章，通过以下几种描写，你们猜一猜他们都是谁？

（大屏幕:1 他有点儿“斗鸡眼”，眼睛总像是在凝视鼻尖的正

前方，头发理得极短，根根竖起；2 “我是少了一条胳膊，但你们别以为我跟你们不一样。”3 ）

生:第一个是______,第二个是__________,第三个是_________. （大屏幕:你喜欢丛书中的哪个人物，为什么？自学提示：找：找出文中相关的词句。读：读出自己的情感。悟：体会作者描写人物的方法。）

五

收获

师：本节课你在约翰身上学到了什么？

生自由回答

师总结：是的，我们从约翰的身上学到了这么多优秀的品质，这也是约翰的父母费劲心思希望约翰在成长中学到的。家庭条件优越也要花钱有节制，也要有责任感，“这样更有利于他的成长”。实际上，无论是大人还是孩子，在整个生命这个过程中都是在不断的成长着收获着，所以希望你们从小要培养独立的生活能力，这样更有利于自己的成长。