13 海水为什么是蓝的教学设计内容推荐

13 海水为什么是蓝的

学习目标：

1.正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3.培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。

4.自学掌握生字新词，理解“饶有兴味、闭目塞听”等词语的意思。

重难点分析：

学习重点：

体会课文中给人以启迪和教益的句子，

了解拉曼是如何发现光散射效应的。

学习难点

：

理解拉曼的发现给予人们的警示。

课前准备：

教师准备：生字词语卡片、课件

学生准备：搜集有关拉曼的简介；搜集有关“散射”“拉曼效应”的资料。

第一课时

学习目标：

1、自学掌握生字新词，理解“饶有兴味、闭目塞听”等词语的意思。

2、初步了解课文。

学习过程：

定向

诱导

1、引出课题，设置悬念

海水是什么颜色的？当我们用手捧起海水时，海水是什么颜色的？我们看到的海水为什么是蓝色的？

2、.印度有一位科学家，早在上个世纪初，就对海水的颜色产生了浓厚的兴趣，他是谁？

3、.过渡：拉曼为什么会对海水的颜色产生兴趣？在研究的过程中，他有了什么重要的发现？让我们一起认识和了解拉曼以及他的发现。

4、齐读学习目标

自学

探究

1、出示自学思考题

（1）初读课文，学习生字新词

自读课文，画出自己不理解或生疏的生字、新词。

（2）熟读课文，想这篇课文主要写了一件什么事？

（3）理清课文层次，给每部分加小标题。

2、学生自学，老师辅导。

展示·答疑

（1）

重点交流难点字词的读写和理解。

（2）

语塞：由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。

饶有兴趣：非常有兴趣

愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。

颇有作为：颇，很。作为，作出成绩。指作出很多成绩。

闭目塞听：塞，堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听，夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。

殊荣：特殊的荣誉。

放射：光线通过有尘埃的空气等介物时，部分光线向多方面改变方向。

（3）指名逐段朗读课文，检查课文读通的情况。

（4）指名回答分段并拟定小标题。

拓展

延伸

我的积累最广：

1、abcd:-___________________ 2、abcc____________________ 3、aabc____________________ 反馈

总结

1、谈谈自己本节课的收获。

2、师生小结

这节课，我们初步认识了拉曼，还对“散射”

、

“反射”

、

“拉曼效应”等这些科学术语有了浅层的认识。那么到底是什么原因让拉曼一步步深入地去进行研究？他到底是个怎样的人呢？从他身上我们会受到什么启发呢？下节课我们继续学习课文。

3、布置作业：

书写词语。

第二课时

学习目标：

1.正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3.培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。

学习过程：

定向

·

诱导

1、疑趣导入，激发兴趣

牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上掉下来，牛顿想：“苹果为什么会向下掉而不是向上？”由此他发现了“地球引力”。瓦特看到水烧开时，壶盖在不停地跳动，由此他发明了蒸汽机。

很多科学家的发现、发明，都是对生活中平平常常的事情进行观察，引发思考，才有了后来的收获。印度科学家拉曼是怎样由一个人呢？这节课咱们来学习。

3齐读学习目标。

自学

探究

1、出示自学思考题; (1)

地中海轮船上的那个男孩是个怎样的孩子，他给拉曼带来哪些影响？

(2)

拉曼是怎样一步步在已知中追求未知，从中有些哪些新的发现？

(3)

为什么说地中海轮船上那个男孩的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

2、学生自学，老师辅导。

展示·答疑

（1）是的，那个有着无穷问题的男孩子，给了拉曼从“引起兴趣——产生疑惑——不断探索——获得殊荣——受到启发”的一系列变化。（根据学情出示学习以下几段。）

.第一处：分角色朗读对话。是什么引起了拉曼的兴趣？你从中感受到拉曼是个怎样的人？

第二处：

（1）这段话中拉曼的心情发生了哪些变化？指说，引读。（产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。）

（2）

拉曼对男孩的解释出自于谁？为什么几乎所有的人都认可这一解释？重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。

（3）再读这段话，拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题？“好奇心”在这儿指什么？（不断探索的精神。）科学家失去“好奇心”，结果会怎样？你从中感受到拉曼的什么品质？

第三处：

真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗？你从中看出拉曼是怎样的人？

文中几次提到“男孩儿的问号”，联系全文想想：“男孩儿的问号”代表什么？（好奇心、问题意识等。）体会这种借代的手法在文章

表达中的好处。

第四处：齐读这一段，说说你读懂了什么？

再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心？哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”?

讨论

（1）读完课文，你认为拉曼获奖的原因到底是什么？（有好奇心，有反思意识，有不断追求、勇于探索的精神。

（2）在我们以前学过的课文中还有哪些主人公也是有好奇心的人，并有了自己的发明或

发现？

2、小组讨论

3、小组反馈意见

拓展·延伸

小练笔：我的发现

从你的“已知”中的“未知”中找新发现。

反馈

总结

1、

谈谈自己的收获

2、.总结填空：那个

的故事，在不断提醒人们……

板书设计：

13 海水为什么是蓝的

好奇心＋努力探索＝走向成功

五、布置作业

1、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。