《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案教学设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

太平中心小学

李子彦

学习目标

１．借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。

２．想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。

３．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重、难点：

通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

教学过程：

一、对联导入，揭示课题

“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”——《红楼梦》

“人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。今天我们所要学习内容便与友情有关。”这节课，让我们一起走进李白这位诗人的离别境界，一同见证好朋友的深厚友谊。（板书：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

二、整体通读，把握诗境

1、出示课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

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2、借助拼音读准字音，认识“鹤、孟、陵”生字。

3、解题。从古诗的题目你知道什么？

4、出示古诗，指名读——评读

5、指导朗读，要求读得有节奏，

读得有韵味。

6、借助字典和注释，理解并交流这诗的大概意思。

三、分步解读，品悟诗情

导入：古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面，那就了不起了。自己轻声读读第一、二句，你仿佛看到了哪些画面？出示：故人西辞黄鹤楼，阳春三月下扬州。

1、你知道诗句的意思吗？还有什么不懂的问题吗？

2、烟花三月是个怎样的季节？能用什么成语来形容这一季节？

3、我们再来感受一下“阳春三月”的美（齐读读这两句）

导入：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？在诗中李白称他为──（故人）。是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人好朋友在一起的情景。

（他们在一起游览名山名水、欣赏风景、作诗、一边喝酒，一边欣赏明月，对着明月朗诵、谈天说地，谈论国家大事，生活中的见闻，心中的理想……）真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1、你知道诗句的意思吗？还有什么不懂的问题吗？

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2、从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？（李白在江边站了很久很久，他的目光一直跟随着那只船。）

3、让我们随着李白的目光，一起读──(再读、再一次读)

4、从李白的目光中，你看出了什么？（读出“不舍”）

5、小船消失在天边，孟浩然走了，你感受到什么？从哪个字体现出来？（“孤”作者因朋友远去而感到孤独、伤感……）幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……（读出孤独、伤感）

6、“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？(不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念、祝福之情)这情意像江水一样深，像江水一样长。(一起读)

7、真是情意深长啊！李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。

四、课外延伸

这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受诗人为朋友祝福的那颗真诚的心。现在我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。

五、作业

人间最美是真情，同学们，我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，你有什么感受呢？用抒情的话写写。

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