18 * 永生的眼睛课件配套优秀教案设计

18永生的眼睛

湖南省衡阳市珠晖区和平乡中心学校

李青

设计说明

本课是一篇略读课文，要在一个课时内完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养了学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当的“读”的引导，让学生在有限的时间内实现更为有效的阅读对话，促进学生语文素养的提升。

学习目标

1.学习本课生字新词。正确认读词语。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。

2.指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句子的含义和人物的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。理解课题“永生的眼睛”的含义。3、对于捐献器官的行为产生敬佩之情，改变传统老的看法。

学习重点

1.理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界。

2.理解课题“永生的眼睛”的含义。

课前准备：

师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

制作多媒体课件（教师）

课时安排：一课时

教学过程：

一、诗歌引入，铺垫情感

1、导入。师：有一首诗深深地打动了我，今天老师把它朗诵出来，希望也能打动你们每一个人。

出示诗歌

远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。

（教师配乐朗诵）

- 1 -

2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢？让我们一起走进课文《永生的眼睛》（板书课题，生齐读课题）

二、初读课文，铺垫情感

1、出示自学要求，生按要求自由读课文。

2、出示生字，反馈字词掌握情况。

3、出示学习目标：

（1）想一想，琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。

（2）用"___"线划出令自己深受感动或启发的语句，在一旁批注自己的理解或感受。

4、交流反馈

师：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的呢？

师：是的，琳达一家前赴后继登上了捐赠器官的圣坛。

三、圈画语句，品析人物。

1.文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜。请认真读读课文（自由轻声读，或默读），圈画出令自己感动的语句，并认真读读、想想,批注上自己的感受和体会。

2.品读语句，体会感情（1）交流。（引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中，引导体会句子意思和人物的高尚品质，了解器官捐献的意义。）（2）读好相关的句子，进一步体会感情。

（1）父亲

①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

指名读，谈感受

点拨：父亲的这句话最打动你的是什么？

师：把自己身体的一部分给予他人，课文上叫作……

捐赠器官（板书）。

师：谁了解这方面的知识呢？ （指名两个学生说）

师：取下死人的器官，死人是没有感觉的，可是他活着的亲人却……（痛苦难忍）

- 2 -

师：爸爸是妈妈最亲的人，他却说…… （指读两个）

师：是什么支撑着父亲这么做呢？请同学们欣赏一段视频

师：哪些数字刺痛了你？

师：听着这一串串的数字，我们仿佛看到了，无数双眼睛在苦苦期盼着……

（出示盲人图）

师：再来读读父亲的这段话，你是否感受到了父亲那颗滚烫的心呢？

指名读

评价语：把自己最珍贵的给予别人，抚慰了多少颗期盼的心哪！

以死亡之躯帮助别人恢复健康，是多么的有意义！ （齐读）

师：你读出了一个怎样的父亲呢？ （板：无私

博爱

高尚……）

②如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（指名读）

师：这里哪个词带给了你美好的遐想？ （重见光明）

师：他会看到一个怎样的世界？

（明亮而美丽、五彩缤纷、色彩斑斓、一个充满爱的世界。）

师：在这样的世界里生活，怎么能不美妙？ 师;送人玫瑰，手留余香。帮助人的感觉真是美妙！你来读读。（指名读、齐读) 师引读父亲说的三段话，然后让学生谈谈从语言中感受到父亲是位怎样的老人？

（2）温迪

①妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。

②当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。（指名读说）

师：同样是十四岁，妈妈琳达当时是怎样做的？请同学们回过头去课文中找一找，把当时琳达的心情读出来吧。（指名读）

（我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”）

师：你读出了琳达怎样的心情？（伤心、愤怒）

- 3 -

师引读：是啊，“身体发肤，受之父母”，深爱着父母的“我”无法接受捐赠母亲眼角膜，我痛苦难忍，我冲着爸爸哭喊……

出示：你怎么能让他们这样对待妈妈？妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

师：而十四岁的温迪面对这一切，她却说…… 齐读：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

师：你认识了一个怎样的温迪？ （板：善良 纯真 爱的天使）

师：一个和他的外公同样善良崇高的小温迪。

师：现在你再读读这句话，你明白了什么？

出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

自由读

师：还留下了什么？

师引读：在这一刻，我真正领悟到了……

师小结：他高尚的品质，无私的精神必将代代相传，永不泯灭。

3.课文最后两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。

三个月后，温迪不幸车祸，琳达遵从了女儿的心愿主动的捐献女儿的眼角膜。（配乐讲述故事的结果）

板书：主动

你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。（出示邓小平等）（学生展示自己搜集的资料）

议一议：

作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？

永生的仅仅是他们的角膜吗？

师小结：温迪外公、外婆还有她虽然永远离开这个人世，但是他们留给世界的是他们无私的爱，

是他们的奉献的精神。是他们为别人着想，无私奉献的精神。

- 4 -

四、深化感受，课外拓展

1、同学们，温迪死后捐献的眼角膜成功地为四个人做了角膜移植，使他们重见天日。有首诗就是一位获得温迪捐赠的角膜的人写的，想一起读读吗？

出示诗，全班配乐齐读

2、小练笔:让我们给天堂里亲爱的温迪写一封信吧，说说你现在的感动，写下你想对她说的话……

3.谈谈你对捐赠器官的认识，你会捐献自己的器官吗？为什么？

小结：相信你们随着年龄的增长，对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！

出示视频：

“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱！”这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒，让我们祝福这蓝色的星球，永远有绿色的和平，祝福这斑斓的世界，永远拥有最美的和声。在这节课的最后让我们再一次深情的朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！让我们一起给他们以热烈的掌声。

板书设计：

- 5 -