习作PPT配套优秀教学设计内容

自 主 备 课

课 题

执教教师

教学目标

习作四2 陈小娟

地 点

研究教师

1．通过口语交际，看懂漫画内容。进（改进意见）

一步感受人类的生存与周围环境息息相关、

密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境。

3．联系实际，通过习作表达真情实感，想象合理。

教学重、难点

读懂漫画内容，发挥想象进行习作。

结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境。

学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的资料。以及珍惜资源保护环境的良好行为。

（改进意见）

教学资源

教学过程：

一、谈话导入，观赏漫画

1、师生共谈漫画

师：你们喜欢漫画吗？生：喜欢。

师：为什么喜欢？生：好玩、有趣、能给我们带来快乐、幽默……

2、

老师出示漫画，学生看后谈发现。

师：是啊，漫画很幽默风趣，能给我们带来快乐。今天老师也带来了一组漫画，一起来欣赏吧。

师：你对哪幅漫画感受最深？为什么？看了这幅漫画，你的心情怎么样？

师：是啊，你们的眼睛很敏锐。真不错，通过看漫画，你还捕捉到了漫画背后深刻的寓意呢。

生：漫画很有意思，不过我的心情很沉重。

生：我很气愤，他们怎么可以这样破坏环境！

师小结：是啊，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人

深省。漫画的特点就是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。（课件出示）

3、

今天我们要学习的内容就是：看漫画写作文

二、

口语交际、解读漫画

1、集体交流画面内容。

所以看图一定

(1)、整体感受：大家看我们书上的这幅漫画也是很有意不要草率，容易思的。同学们仔细观察，说说画面内容。

看偏。

生：漫画上画了一个人，他在树林里砍树，口里还叼了一根烟，

有只啄木鸟在啄他的脑袋，还说这段木头里一定有虫。

看图不要遗漏，师：你用很简洁的语言描述了画面的内容。你不但观察得仔细，画中无闲笔，一注意到了他的外貌、表情、甚至是神态。口里还叼了烟，在森林里枝一叶都有情。

吸烟是很危险的。

（2）、分解画面：小组合作交流

师：看着这幅画，你们有什么疑惑吗？

预设：森林里的树木被砍伐之后，可能会发生什么？（这个问题非常好，你还想到了漫画后面的故事。）

这段木头里的虫到底是什么？

这幅漫画所要表达的是什么？

师：真是一群会看漫画的孩子。

师：好一个榆木脑袋，形象的点出了此人的不开窍。

师：真好，我们要做的就是看到、想到漫画上没有呈现的内容。

老师给大家带来了一些法宝，有的还跟你们的想法不谋而合呢。让

我们一起来丰富画面、探究这幅画的寓意。

a 仔细观察漫画，你能看到什么？（注意画面的场景，人物的

外貌、表情、神态、动作、心理活动）

b、树木被砍伐之后，森林又会发生什么样的变化？

C、作者画这幅画他要揭露什么？讥讽什么？

D、

“这段木头里有虫……”这“虫”到底是什么？

打开书本72页，带着问题，仔细观察，认真思考，然后小组

讨论。

（3）、说画面、明寓意

师：通过细致入微的观察，来说说你看到的、想到的画面？

师：不仅观察得细致，词语也用的很生动。大家有没有注意到，

他在这段简短的话语中运用了什么样的修辞手法？

生：比喻、拟人。

师：树木被砍伐之后，森林又有什么样的变化呢，谁接着来描

述？

师：跟之前描述的进行比较，这是什么样的修辞手法？对比。

师：你们觉得这样说有什么好处？

生：进行了鲜明的对比，更加突出了伐木者的可恶。

生：也让我们看到了破坏坏境的严重后果。

师：同时这也是展开了合理的想象。

师：作者画这幅漫画他要揭露什么？讥讽什么？

生：这幅画是想揭露那些滥砍滥伐的人，他们只顾自己的利益，

破坏生态环境。

生：这幅画想要批评那些利益熏心的人，呼吁大家要阻止这些

人，破坏环境，保护树木，保护生态环境。

师：你的悟性真高！从画里面一下子读懂了它的寓意。

师：啄木鸟说：“这段木头里一定有虫。”你认为是什么虫呢？

生：是金钱虫。伐木工人肯定只想拿树卖钱，利益熏心，没有

环保意识，就是因为这只金钱虫在作怪。

师：一针见血的说出了问题的症结。还有不同的想法吗？

生：我觉得是只贪婪虫。因为这只虫，指示伐木工人砍了一棵

又一棵的参天大树。

生：我觉得是只糊涂虫。伐木工人只知道树木能够卖钱，不知

道树木能够涵养水源，净化空气，塞特凯达斯瀑布的枯竭就是因为

两岸的树木被滥砍乱伐，他实在是糊涂啊！

生：诱惑虫……

师：是啊，他的脑袋里、眼睛里看到的只有利益，却看不到破

坏森林给人们带来的危害，这是个榆木脑袋。

生：我觉得画家要讽刺的不单单是这位伐木工人，他要讽刺的

是所有破坏环境的人。

师：你把漫画的寓意升华了！真了不起！

2、联系实际，行动起来

师：根据这单元学的课文，我们都知道地球上的自然资源已经岌岌可危了，而我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！在这里，老师给你们带来了一些资料。

师：看了这些，你的第一反应是什么？

生：我们不应该再浪费资源了！

师：你是在呼吁——保护地球资源刻不容缓。

师：引用资料能使我们的观点更加鲜明，能使我们的感受表述得更加深刻，更加真切动人！

师：放眼生活，联系实际，浪费资源、破坏环境的现象却屡

见不鲜。你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？从身边的点滴

去发现。

生：随手关灯、关好水龙头、不浪费粮食，用洗菜水浇花、

减少使用一次性筷子、减少使用塑料袋、环保出行……

师：是啊，同学们让我们行动起来，从身边的小事做起吧！

师：在说完自己的感受之后，把自己想到的道理、启示写出来，

将使文章主题鲜明，收尾有力！板书：揭启示（结尾呼吁，能使文章更富感染力。）

同学们，在交流中我们发现，要将文章写具体，可以身临其境地去想象，可以联系生活举例子、谈感受，还可以运用拟人、比喻、对比等修辞手法使文章更鲜活，更富有感染力！某些时候，为了更好地表达自己的观点或感受，还可以适当引用相关的资料……

三、独立选材，真情写作

师：这篇文章，你打算站在谁的角度来写，为什么？

生：伐木工人，暴露出贪婪、自私的嘴脸。

生：啄木鸟，痛斥这些破坏环境的人们。

生：自己的角度，呼吁人们关注环保问题。

师：无论是哪个角度，都希望你们能运用丰富的写作手法，写出真情实感的文章。

下面我们就来小试牛刀吧！由于时间关系，老师在这里只要你们写一个片段，可以是森林砍伐之前的画面，也可以是森林砍伐之后的场景，还可以是联系实际抒写得到的启示。请同学们拿出作文纸，开始习作。

四、

师生改评，品读展示

1、师：好，请大家停下手中的笔，一起来欣赏同学们的佳作吧！

2、好！愿意上台赏读自己作文的同学，请自信的举起你的右手！

先来听听你们的题目，看谁的更吸引我。

请你来读文，其他同学仔细倾听，他用了什么写作手法或修辞手法？有没有把感受写具体？

预设：A他将自己的内容、感受写具体了吗？用的是什么方法？对于他的习作，你还有什么修改建议吗？他的建议你接受吗？

C语言通顺、条理清晰、用词准确生动。

D此时无分胜有分

E我们不仅要注意写作方法的运用，还要注意用词的准确、语言的流畅。

F这个地方还可以补充……

G文章内容充实，语言流畅。联系自己的实际，大大增强了文章的生动性和感染力

H你看，篇末呼吁，升华主题，极富感染力。

I这个词儿用得绝妙啊，整个文章为之一亮。

3、总结

同学们，漫画是我们喜欢的一种体裁，而把漫画背后发人深省的道理用文字表现出来，更能突显出漫画的意义。

板书：

看漫画写作文

仔细看图

合理想象

对比、比喻、拟人、举例子……

引用资料

联系实际

明寓意、揭启示