舍不得这棵树优质课教学设计

舍不得这棵树

教材分析：

这是一篇优美的散文，文章条理清楚，结构紧凑。作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用优美的文字赞美了它是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树。借梧桐不求回报的优秀品质，抒发了“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的志向。

教学目标：

1．

认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。

2．

正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。体会我对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情。

3．

品味课文语言，能找出文中的关键句，初步了解第2~6自然段中第一句话的作用。

4．

5．

感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

以读导学，引导学生学会质疑、解疑培养想象品读能力。

重点：

1．

2．

有感情的朗读课文，理解“我”舍不得这棵树的原因。

体会“我”热爱梧桐树的深情

难点：

1．

2．

体会第2~6自然段中第一句话的作用。

领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

教学准备

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

一、

谈话导入

1．

孩子们，我们在生活中见到过许许多多的树，对吧？那今天我们再来一起来见见几种树看看同学们是否认识？

2．

课件出示银杏树图片提问：你们知道这是什么树吗？

生答：银杏树

接着提问：这棵银杏树给你的印象是什么呀？

生答：古老

依次呈现樟树、桔树、梨树、桃树、梧桐树，并请他们用一个词来说说他们对这棵树的印象。

3．

同学们觉得这棵梧桐树怎么样？普通吗？为什么这么普通的一棵树还有人会舍不得呢？

4．

今天我们就一起来学习《舍不得这棵树》，课件呈现标题。

二、

复习生字

请一名同学到讲台上来带读生字。强调重点词语的读音。

三、

自读课文，了解总分的构段方式

1．

朗读课文，思考，这棵树到底是怎样的一棵树？让作者如此舍不得？找出自己认为关键的句子画上横线。

2．

小组内合作学习，老师巡视指导。（提醒学生在关键的词句旁

做好批注）。

3．

回报交流，课件出示画线句子

这是一棵普通的树。

这是一棵鸟树。

这是一棵花树。

这是一棵果树。

这是一棵有灵性的树。

提问：这些句子都在文章的什么位置呢？这些句子在文中有什么作用呢？

课件呈现：这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。后面的句子具体介绍总起句的内容，叫做分述句。这种构段方式叫做先总后分。

四、精读课文体会感情

1．学习第1自然段

课件呈现第一自然段：要搬家了，我最舍不得的，是门前这棵树。

（1）师范读第一自然段。要读出依依不舍的感情。

（2）生齐读

（3）引导质疑：要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，这说明了我和这棵树的感情怎样？

点拨：这一部分石开门见山，是总起段，总领全文。

2．学习2~6自然段

（1）课件呈现第二自然段：这是一颗普通的树，它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏那样古老普通得只有一个普通的名字-----梧桐。

（师范读，边读边呈现樟树、桃树、银杏树的图片）

①课件呈现问题：

这段话连用了三个“没有”，拿梧桐树和别的树作比较，运用了什么写作手法和修辞手法？

②请学生思考，并找一个学生回答

③课件呈现答案；对比、排比

突出梧桐普通的特点。虽然如此普通，但我搬家时，却舍不得它，为下文埋下伏笔。

④你们能用：“……没有……没有……也没有….”说句话吗?

课件呈现例句：面对困难，他没有抱怨，没有退缩，也没有逃避，而是选择迎难而上，战胜困难。

(2)课件呈现第三自然段以及鸟树图片

①你们喜欢它是一颗怎样的树？

②说说你们为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？

③让我们一起来欣赏一下这棵树上的音乐吧！（点击超链接“音乐”播放画眉鸟的叫声。）

④问：如果有这样一颗带有“音乐”的树，同学们会舍得吗？

(3)课件呈现第四自然段以及花树图片

①你为什么喜欢花树？梧桐树开花的时候是什么样子的？（黄绿色、淡淡的清香）

②“淡淡的清香，灌满了我家的小屋，染香了家里的每个人。”让我们闭上眼，想像一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，你会感觉如何？（沁人心脾、神清气爽）

③让我们带着这样的感觉美美的读一读这一段。

(4)课件呈现第五自然段以及果树图片

①课件出示果树图片并提问：看到这样一颗果树，你想对它说什么？

②这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？采用了什么样的修辞手法来描写的？指名读相关句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的

比喻）

③除了运用了比喻还有什么修辞手法呢？从哪个词可以体现？这样写有什么好处？（拟人，“捧”字可以体现。可以使得文章更加生动形象）

④这棵树的果子味道怎样？哪句话提到了它的味道，请一位同学将描写梧桐果子味道的句子读出来？（全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。）

(5)课件呈现第六自然段以及夏天和冬天梧桐树图片

①什么叫“灵性”? ②为什么说这是一棵有灵性的树？请一位同学在课文中找出相关句子读出来：夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。

③这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？（运用拟人的修辞手法，将梧桐树拟人化，赋予了它人的情感。为人类撑起遮阳伞，抖落树叶留阳光给大伙，赞颂了梧桐树为人服务、甘于奉献的精神。）

3．学习第7~8自然段

①为什么“我”常常觉得家里有四口？（因为作者天天看到它，和她朝夕相处，就好像家里的成员一样，难怪我们一家和它分不开了，所以作者把它当成了自己的家人）

②“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活

在我的心里了。”这句话应该怎么理解？（这是一句点题句，与题目相呼应。因为门前的这棵树是如此默默无闻的奉献着自己，作者舍不得这棵树，他会时常想起这棵树。）

③为什么作者说“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”（这句话是讲作者也要像梧桐树那样做一个给梧桐树带来好处、不求回报、默默奉献的人。）

五、课堂总结

1．读完这篇课文同学们能告诉老师“我”为什么舍不得这棵树了吗？文章哪几段直接抒发了这种感情？（首尾两段）

2．对，这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情，在写作上具有什么特点？（首尾呼应）

3．通过这节课的学习，我们知道这棵梧桐树是棵怎样的树？（根据学生回答，课件相机呈现答案）

4．除此之外，你还觉得它是一棵怎样的树？（不求回报、默默奉献）

5．同学们，门前的这棵树是如此默默无闻的奉献着自己，让“我”如此的难以忘怀，其实我们身边的每一棵树都是这样，我们应该好好的保护他们，与他们成为最好的朋友。那你们长大了想做一棵怎样的树呢？

6．让我们一起来欣赏人们对大树的赞美之歌吧！（播放超链接歌

曲《好大一棵树》）

六、板书设计

舍不得这棵树