资料摘要
《忆江南》教学设计教学目标：1、认识一个生字，会写一个生字。2、有感情地朗读并背诵这首诗。3、通过看注解，查找资料，边读边想象画面的方法感知词的大意，用自己的话说说诗词的意思。了解词的特点。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。重点难点：感受江南山水自然美，通过读词想象
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《忆江南》教学设计(第一课时)
未知
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关键词：《忆江南》教学设计(第一课时)
正文
《忆江南》教学设计
教学目标：
1、认识一个生字，会写一个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、通过看注解，查找资料，边读边想象画面的方法感知词的大意，用自己的话说说诗词的意思。了解词的特点。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。
重点难点：
感受江南山水自然美，通过读词想象画面。
教学过程：
一、感知江南
1、学生展示课下做好的思维导图（思维导图的内容是搜集的关于江南的好词、好句、诗词或者江南风景名胜）
2、同学们在课下搜集的时候，老师也做了一些功课，大家想欣赏欣赏老师带来的江南风景？（播放江南美景视频）
3看了同学们和老师搜集的江南材料，你们能用一个词或一句话或一首诗来赞美赞美你心目中的江南吗？（咱们班来自于江南的同学请举手，你们能再赞美赞美自己的家乡吗？）
二、初步了解该词
这就是自古以来被成为人间天堂的江南，唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南绮丽的风光给他留下了终身难忘的记忆，江南的一草一木都给他留下了极深的印象，他与江南的人民也结下了深厚的友谊，洛阳后，他创作了《忆江南》，请大家大声地朗读，想一想它和我们以前读过的古诗有什么不一样的地方？
（每行字数长短不一，而且有词牌名）
带着同学们这个疑问，我们一起来看看今天我们的微课，从中找到答案。
提问：看完微课，你知道什么叫词了吗？你都记住了什么词牌名？
三、再读词，研讨探究
回忆一下我们以前学古诗的方法：
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意
3、解意境，悟诗情
我们同样可以借鉴学习古诗的方法来学习这首词。
（一）学生简介白居易，老师补充
（二）题目为词牌名
（三）小组合作，结合语文书注释，与同伴说说这首词的大意，然后汇报。
四、品读
江南的美景，不胜枚举，给作者印象最深的一道风景是什么呢？
（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）
这句诗写了哪些景物（朝阳、江花、江水）
你觉得这些景物好在哪里呢？
（好在“江花”江畔的花是什么颜色的呢？火呢？火有什么特点？火十分的炽热光明，代表着一种激情，那说明花是怎样的呢？花是充满生命力，生机勃勃的。
好在“朝阳”，如果不写太阳行不行？不行，因为没有了太阳的照射，江花和江水都会逊色一半。
谁能读出花的绚烂，读出花开放时的热情奔放？（生朗读）
还好在“江水”，它的颜色像蓝草一样青绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠，春水荡漾，碧波千里，多么令人神往的江南啊！
谁能读出春天碧水悠悠，纯净优雅的感觉？（生朗读）
下边请男生读：日出江花红胜火，女生读：春来江水绿如蓝
五、悟意境
同学们，听了大家的朗读，老师
也情不自禁地想试试了，请大家闭上眼睛，随着音乐，随着老师的朗读，一起走进江南。
你看到了什么?你感受到了作者什么样的思想感情？
六、拓展
诗人对江南的思念仿佛是一池水，
诗句最后的“能不”二字就是闸门，一抽闸门，这思念的水就倾泻而出，于是作者又写下了另外两首，请同学们自由朗读：
忆江南（其二）
江南忆，
最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，
郡亭枕上看潮头，
何日更重游？
忆江南（其三）
江南忆，
其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，
吴娃双舞醉芙蓉，
早晚复相逢。
提问：三首诗有什么相同之处？从这两首词中你又看到了诗人还忆江南的什么？
词都是可以唱出来的，你们想不想欣赏一下这三首词是怎么唱的呢？播放歌曲，学生小声跟唱。
结语：同学们，古诗是我国文学艺术的瑰宝，山水风光的古诗更是动人，课下，请同学们继续搜集关于山水风光的古诗。
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