22我想教案2

科

目

课

题

语文

年级

22

我想

第一课时

二年级

课时

2 1.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

2.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发教学目标

学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.正确认读十一个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。理解“湿软”“汲取”“柔软”等词语的意思。

正确认读十一个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的教学重点

生字。理解“湿软”“汲取”“柔软”等词语的意思。

了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学教学难点

生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学准备

多媒体课件 字词卡片

教 学 过 程

师

生

活

动

二次修改

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，今天老师想送给你们一首歌。（播放《种太阳》）

2、同学们听得很认真，很多同学也跟着哼了起来，谁能说说这首歌表达了什么愿望呢？

3、师：是啊，歌中的小朋友想种太阳，让天空升起许多太阳，使世界的每一个角落都变得温暖。这是一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在你们小小的童心中，肯定也会有许许多多的梦想，能说说吗？

4、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？

5、板书课题：《我想》

二、初读课文，整体感知，识字写字。

1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

2、指名读。

师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）

3、课件出示本课词语：花苞、牵、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮

（学生自由读词语，同桌互读）

（指名学生认读、开火车读。）

4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

①识字。

“帐篷”可让学生通过分析偏旁“巾字旁”“竹字头”懂得帐篷与布和竹竿有关,是撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。在文中,帐篷还有另外一个意思,其形状象征着生长的蓬勃,寓意着“我”希望长成一株伟岸的大树,为人们遮风挡雨。

“苞”“帐”“篷”“筝”还可以用形声字的

特点来识记。

“缕”“楼”可用会认字换偏旁识记;“缕”是

量词,用于细的东西。可以让学生说出其他的词语

搭配来理解词义,如一缕头发,一缕炊烟等。

“牵”“营”，可以用部件加减法等个性化的识字方法识记。

②写字。

举:第一笔、第二笔的点不要落在横线上,并上且第二笔要比第一笔略高一点,第三笔撤落在横线上。撇擦要舒展,不要太大,包住下面第二笔横即可。

营:下面两个口,第一个口小,第二个口写得比第一个大一点。

5、再自由读课文，边读边想，“我”的愿望是什么？

读后反馈，教师板书：

小手

－

安在桃树枝上

脚

―

接在柳树枝上

眼睛

－

装在风筝上

自己

－

种在土地上

。

我 想

小手

－ 安在桃树枝上

板书设计

脚 ― 接在柳树枝上

眼睛

－ 装在风筝上

自己

－ 种在土地上。

1.

识字认字写字。

2.

朗读课文。

作业布置

第二课时

1.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发教学目标

学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学教学重点

生热爱自然、亲近自然的美好情感。

了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学教学难点

生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学准备

课件

教 学 过 程

师

生

活

动

二次修改

一、自由选读，体会诗境。

1、师：

请你从中选出自己喜欢的一个小节，（你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？）反复读，读出自己的感受，读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

2、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

（教师要抓住亮点给予及时的评价）

（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

①指名读，评读。生汇报原因。

②师随机讲授“望啊，望——”点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想象长了眼睛的风筝在蓝天上自

由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？

（学生自由发言）

③同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

④

孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的感受把心中最真切的想法表达出来吧！（齐读）

（2）有的学生可能说喜欢第一节。

①生汇报，说原因，读一读。

②师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？

③点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引导“悠啊，悠——”要读得长一些。

④师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？

⑤师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？

⑥教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？

⑦师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出

你的心情、读出你的情感！”

（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）

（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”

①喜欢第二小节的同学，读一读。

②生汇报，说原因。

③师随机讲授“汲取”指导读这一句。

④点生做“长”的动作，边做动作边读。

⑤男女生比赛读，全班齐读。

（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。

①读，谈自己的感受。

②是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）

③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）

④小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们在小组中说一说。

（点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。）

⑤全班交流。

二、展开想象，仿创诗歌

1、过渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在那奇妙的想象世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀自由飞翔，你们觉得诗中的小朋友是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师：板书：热爱生活、自然。

2、是啊，正因为他热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想象，你们愿意和他比一比吗？下面请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想，也来当一回小诗人。

3、点拨策略：大家看看每一节诗，写的是哪个季节哪个季节的想象，什么景物的变化？

是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们的想象。还有干旱的大地，混浊的河流、沙尘暴，社会治安，国家安全也可以触发我们的想象。

让学生独立思考、模仿创编，然后小组、全班交流

三、总结全文

孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

22乡下孩子

板书设计

热爱生活

、自然

作1.

积累童诗，举办儿童诗朗诵会。

业布2.

仿照作者的表达写一写自己美好的愿望。

置

课后反思