野餐ppt课件课堂实录

第9课 野餐

教学目标：

1.认识、会写课文生字；辨析多音字“当、盛”。 2.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。 3.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

教学难点：掌握生字。

教学方法：合作交流法

教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时（总第29课时）

一、创设情景，寓情导入 1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的画面。 2.同学们，你们有过在外野餐的经历吗？让我们随着聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧！（板书课题：野餐） 二、初读课文，整体感知 自由读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐） 三、小组学习，掌握字词 1.学生快速浏览课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。 注意多音字的正确读音，完成课后习题第2题。 2.检查自学效果（卡片出示）。 重点指导：“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。 本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng，本课读dàng；“盛”有两个读音——chéng（回忆第7课生字）、shèng，本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。 “棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：“竖，横折折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。 本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解。 四、再读课文，理清层次 认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报） 第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。 第二段（3～7自然段）：我们向大自然“买菜”。 第三段（8～9自然段）：我们全家野餐的快乐情景。 五、作业：书写本课生字。 第二课时（总第30课时） 一、回顾课文，调动情感 1. 快速抢答，认读词语 木棒 葛根粥 煮汤 野餐

凹入 溪水浴 消尖 丰盛 2. 小组比赛，说出课文的主要内容。 二、略读开头，引领全文 1. 轻声读第1、2自然段。 2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？ 3. 理解“兴奋”，指导朗读 三、重点品读，交流感悟 1.学习课文第8、9自然段。 （1）默读课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。 （2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。（板书：野餐：篝火、唱歌、品味） （3）假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？ （4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

（5）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？ （6）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。 2.学习课文第3～7自然段。 （1）这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？（向大自然“买”的） （2）学生自由读3～7自然段。

（3）聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？ （4）在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？

（5）重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。 1）齐读课文第5自然段，找出描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。 2）爸爸为什么会有这么敏捷的身手？ 3）现在我们还能看到水獭吗？ 4）思考：为什么我们看不到水獭了？（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护） （6）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己的感受。（小组内交流）