资料摘要
《狐狸和乌鸦》教案执教人：段小红教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生有感情地读好狐狸的三次说话。2、抓住狐狸对乌鸦的三次说话，理解课文内容。3、在理解寓言的基础上，感悟寓言所蕴含的道理。教材重点和难点：1、抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，有感情地朗读课文。2、通过文章的学习
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- 所属课文：《狐狸和乌鸦》
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- 2018-04-26 10:38:00
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- 学校：郴州市湘南小学
《狐狸和乌鸦》优质课教案
未知
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关键词：《狐狸和乌鸦》优质课教案
正文
《狐狸和乌鸦》教案
执教人：段小红
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生有感情地读好狐狸的三次说话。
2、抓住狐狸对乌鸦的三次说话，理解课文内容。
3、在理解寓言的基础上，感悟寓言所蕴含的道理。
教材重点和难点：
1、抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，有感情地朗读课文。
2、通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学过程
一、
复习导入
1.
检查生字词。
（1）、课件出示词语，指名读，教师相机正音。
（2）、开火车读。
（3）、齐读。
二、检查预习
1、课件出示词语，开火车读，师相机正音。
2、全班齐读。
3、回顾课文内容连一连。
三、初读课文,整体感知。
默读课文，说说这则寓言讲了一个什么故事？
明确：狐狸用花言巧语骗了乌鸦嘴里一块肉的故事。抓住中心词“骗”。
四、精读课文，深入研读
1、学习第1、2自然段，了解故事是怎样发生的，抓住故事起因，狐狸为什么要骗乌鸦。
明确：乌鸦叼着肉欢喜地站在树上，狐狸饿得头晕眼花，迫不及待地跑来。（结合语境，让学生造句理解词语“头晕眼花”“迫不及待”）
提问：狐狸看到乌鸦。心里会想些什么？（引导学习后文）
2、小组合作学习：
（1）、快速小声读课文第3—6自然段，找找狐狸和乌鸦说了几次话。
（2）用“ ”划出狐狸说的话,用“ ”划出乌鸦的反应。
明确：狐狸和乌鸦一共说了三次话。
3、重点段落讲解：抓住狐狸和乌鸦的三次对话，理清狐狸是怎么骗的，每一次有何不同，理清层次。
（1）、学习第3自然段，重点揣摩狐狸的语气、神态、心理。
（2）、让多名学生朗读狐狸的话，在朗读中揣摩狐狸的语气、心理。
（指名读、评议、齐读）
朗读指导：根据词语“亲爱的”“您”，动作提示词“摇着尾巴”，可知此处应读出亲切尊敬的语气。
（3）、学习第4自然段，小组比赛朗读，揣摩狐狸的语气、心理，并分析在第二次对话中，乌鸦的反应中的细微变化。
提问：狐狸已经失败两次了，它会甘心放弃吗？它又想出了什么办法来骗乌鸦？
（4、）重点讲解第5自然段，狐狸的话和前两次有了什么变化，它是真心的吗？乌鸦的心理又有了什么变化？
内容分析：借助重点词句理解，如：狐狸夸赞乌鸦羽毛像缎子一样闪闪发光，歌喉好听，是这样吗？（教师相机乌鸦的图片和声音，增加课堂趣味性，帮助学生理解。）
朗读指导：设置情境，让学生想象看到孔雀开屏和聆听歌唱表演时的激动心情，引导学生朗读出狐狸虚假夸赞中“激动”的语气，揣摩狐狸的花言巧语背后的目的。
4、全班共同朗读第6—7段，比较乌鸦的心理变化，感悟道理，总结升华。
五、拓展升华
1、指名上台男女分角色朗读，其他同学参与旁白，注意揣摩不同角色的神态、语气的差别，（学生评议）
2、提问：你喜欢文中的狐狸和乌鸦吗？为什么？
（设计意思：在表达交流中课文内容对角色的理解，锻炼学生的口语表达能
力。）
六、作业
1、以《乌鸦的肉被骗走后》为题，续写故事。
2、阅读《伊索寓言》
七、板书设计：
狐狸和乌鸦
狐狸
乌鸦
第一次
第二次
第三次
问候乌鸦
问候孩子
夸赞乌鸦
不做声
看了一眼
得意张口
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-26 10:38:00
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关于本教案的常见问题
Q：《狐狸和乌鸦》优质课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《狐狸和乌鸦》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。