《南辕北辙》PPT配套优秀教学设计内容

南辕北辙

教学目标：

1、知识与技能目标

认识五个生字，会写“辕、辙、”等字。

正确，流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标

朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。

3、情感

态度与价值观

理解课文内容，知道去楚国却离楚国越来越远的原因，从而明白故事中所蕴涵的道理。

教学重、难点：

1、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、了解故事内容，体会故事蕴含的道理。

教学准备：

课件、导学案

教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、孩子们，你们喜欢语言故事吗？你能根据图片猜出它们吗？每则寓言故事都告诉我们一个深刻的道理，你能说说其中的一个吗？

2、古代有一个明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的吗？让我们一起来学习《南辕北辙》（板书课题）

齐读课题，说说从课题中你发现了什么？

二、释题。

1、南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但辕和辙又是什么意思呢？

（1）辕——车前驾牲口用的两根直木或曲木。

（2）辙——车轮轧过的痕迹。

2、指导书写“辕、辙”。

3、再读课题，讲讲“南辕北辙”字面上的意思。

马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找。

三、读文识字，扫清障碍。

1、自由读课文，圈出生字新词，用自己喜欢的方法记生字，查工具书或联系上下文理解词语。

2、检查反馈：

（1）认读生字词语。注意重点指导：“式、缠”是翘舌音，在“好把式”“盘缠”读轻声；理解“好把式、盘缠”的意思。

（2）和同桌赛读，看谁读得准确，流利。

三、探究解疑，感情阅读。

1、再读课文，读准字音，读通句子。

2、接下来让我们走进这个故事，去了解故事的结果。默读课文最后一自然段。你有问题提出吗？（这个人为什么离楚国越来越远了？这个人会到达楚国吗？……）

3、好，带着这些问题让我们走进故事中的人物。故事中除了坐

车人还有谁？（他的朋友）朋友是怎么劝的？坐车人又是怎么说的？

4、听范读，找出坐车人与朋友对话的相关语句。

5、分组合作学习：小组内讨论交流坐车人和他朋友的对话，自由选择一个最想表现的角色读。并理解朋友的三次劝说，感受人物心理。填写表示不同语气的词。

6、小组汇报，相机出示课件，理解三次劝说：

朋友（

）说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”

坐车人（

）说：“没关系，我的马跑得快。”

朋友（

）说：“马跑得越快，离楚国不是越远吗？”

坐车人（

）说：“没关系，我的车夫是个好把式。”

朋友（

）说：“那你哪一天才能到楚国呀？”

坐车人（

）说：“没关系，我带的盘缠多。”

（1）重点指导朋友的第一次劝告：

朋友说的这句话是什么意思？假如老师就是那个坐车人，谁愿意当老师的朋友来劝劝我？

坐车人为什么说没关系？你觉得该怎么读？想像人物表情，加上动作表演。

（2）理解第二、三次劝说，感受人物心理。

（3）男女生分角色读，注意读出括号里提示的语气。

四、学习寓言，体会寓意。

1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么？

（1）引导：南边的楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。

（2）你喜欢故事中的坐车人吗?为什么？

（3）

他固执、愚蠢、不听劝告，导致的结果是什么？齐读最后一句话。（离楚国越来越远。）

2、假如坐车人来到我们身边，你想对他说什么？用上“只有……才……”

3、你能将这个故事讲给大家听听吗？

4、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

5、小结：是啊，我们无论做什么事情，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，永远也达不到目的。看到自己的朋友发生了“南辕北辙”的行为，应该想办法去帮助他，“亡羊补牢，为时未晚。”

五、板书设计：

南 辕 北 辙

目的 行动

马 快

车夫 好 远

盘缠 多