信息窗一（拆线统计图）ppt配套的教学设计方案

折线统计图

教学目标：

1. 认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，初步学会制作简单的折线统计图。

2. 体会统计与生活的密切联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析和预测。

3. 使大家乐于参加统计活动，培养合作态度，并体会统计在生活中的意义和作用。

教学重点：绘制和分析折线统计图。

教学难点：根据折线统计图的数据进行分析，并作出预测。

教学方法：以演示法、谈话法为主，练习法为辅。

教学用具：多媒体

教学时数：1个课时

教学过程：

（一）

创设情境，导入新课

呈现学生3月12日植树节时的照片，通过照片（植树的好处是为了环境的保护与美化，对学生进行一定的思想品德教育），引出情境图。

师：滨海市和临江市这些年在绿化方面也做出了许多努力。课前老师已经从网上收集到了滨海市和临江市2004-2012年人均公共绿地面积情况的数据，并把这些数据整理后制成了统计表。观察这个统计表，你能得到什么信息呢？你能提出什么问题呢？

生1：2012年滨海市和临江市的人均公共绿地面积分别是多少平方米？

生2：2008年滨海市人均公共绿地面积为多少平方米？

生3：滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况是怎样的？

师：同学们提的问题真不少。今天我们就先来解决这个问题。

（二）

操作交流，探究新知

师：想一想，之前我们都学习了哪些统计方法。

生：统计表，条形统计图。

师：条形统计图都有哪几个部分构成啊？

生：标题，日期，横轴和纵轴，单位。

师：那么根据这个统计表，我们可以用学习过的哪种统计方法来表示滨海市2004-2012年人均公共绿地面积的情况呢？对，条形统计图。打开课本，看103页，完成课本下方的条形统计图。

师：哪位同学展示一下你画的条形统计图？这位同学在纵轴的四个括号里分别填了5，10，15，20，那你能告诉同学们你为什么这样写吗？因为书上给了4个括号，并且通过统计表我们知道，18.5是滨海市这组数据里的最大值，接近20，所以，括号里以5为单位是最合适的。我们看这位同学画的正确吗？你们跟他的一样吗？

师：同学们用条形统计图表示了滨海市2004-2012年人均公共绿地面积的情况。除了这种方法，老师还有一种统计方法来表示这个面积情况。这个，就是老师画的另一种统计图，我们把这种统计图

叫做“折线统计图”。这就是我们今天要学习的新内容。

师：那你们知道老师这个折线统计图是怎么画出来的吗？首先，要根据数据的大小描出各点。由统计表可知，滨海市04年是11.5平方米，06年是10.5平方米，08年是14.5平方米，10年是16平方米，2012年是18.5平方米（演示描点的过程）。然后，标数据，最后，再用线段依次连接各点。这样一个折线统计图就完成了。

师：我们仔细观察这个折线统计图，你可以得到哪些信息呢？它有什么特点呢？自己想一想。4个人一组讨论交流一下。

师：哪位同学说一说你得到了哪些信息？

生1：折线统计图能够看出滨海市每年人均公共绿地面积是多少。

生2：2006年人均公共绿地面积最少，是10.5平方米。

师：这两位同学都从折线统计图中看出了数量的多少。

师：哪位同学说一说它有什么特点呢？

生1：折线统计图是用一条折线表示数量的多少。

生2：从折线统计图中可以看出，滨海市2004-2012年人均公共绿地面积整体是上升的，面积越来越大。

师：很好！我们来看这个折线统计图，是不是整体是向上的呀，说明滨海市人均绿地面积是逐渐增加的，呈上升趋势。所以，折线统计图的特点就是能清楚地反映数量的增减变化。

师：通过刚刚的学习，我们可以用折线统计图更好地表示滨海市人均公共绿地面积的变化情况，那你们能用折线统计图来表示临江市

2004-2012年人均公共绿地面积的变化情况吗？将课本104页下方的折线统计图画完整。在画折线统计图的时候，要先描点，再标数，最后连线。

师：哪位同学展示一下你画的折线统计图？（2-3名）

师：观察这个统计图，你有什么发现呢？

我们在生活中，还有哪些地方可以用到折线统计图？

（心电图，股票走势，降水量，销售量等）

（三）

反馈练习，迁移运用

师：做一做第1题，第2题。（对1，2题进行讲解）

（四）

课堂总结，拓展延伸

师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？

师：今天，我们又认识了一个新的统计方法——折线统计图。我们不仅知道了如何画折线统计图，要先描点，再标数，最后连线。还知道了折线统计图特点：能够清楚地反映数量的增减变化。课下，思考这样一个问题：在什么情况下使用折线统计图表示数据比较合适。

板书设计：

折线统计图

1.

描点 2.

标数

3.

连线