17美丽的公鸡优秀获奖教案

教学设计思想

《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”因此在教学中要教育学生树立正确的审美观点，抓住教材这一显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

一、从图入手指导学文

通过课件的形式演示公鸡比美的过程，形象生动的体现出公鸡由骄傲→惭愧、由得意洋洋→伤心、由比美→打鸣的整个转变过程，认识它确实是一只美丽的公鸡。

二、运用小组合作式学习，鼓励学生在读中悟、演中悟，从而达到领会教材的目的。

小组合作学习是学生主动参与学习的一种形式，老师对整个课堂教学设计进行整体把握，明确小组中学生的任务，使学生在有目的的前提下，进行交流与合作。在本节课中，我组织学生分成小组根据自己的理解来演一演公鸡和其中一种小动物的比美。在表演的过程中，学生们对自己表演的角色有了更深入的理解，将小动物的感情充分融入到了表演中；在表演过后，我又指导学生进行小组间的比较，使学生自然体会到公鸡情绪的变化，领悟美的真谛。

三、 围绕中心，设计提问，把握教材的整体性

课文的二、三、四段讲的是公鸡分别找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美。在比美过程中以隐含着“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事”这一道理，这也正是帮助学生感知审美观所在之处。因此提问啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和公鸡比美？教完第五小结再问：“用老马伯伯告诉公鸡的这个道理，请大家评一评，公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙究竟谁美？为什么？”教完全文再问：“这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡？为什么？”使学生步步深入领悟到公鸡用行动改正了缺点，这时的公鸡不仅外表美，而且虚心听取意见，勇于改正缺点，确实是一只美丽的公鸡。

媒体设计思路

在现今社会的教育中由于科学技术迅猛发展，人类的知识总量急剧增长,要求学生掌握的知识内容，难度大，速度快。当前，我们的教育仍然是以教材为核心，教师为中心的传统教学体系。在教学中主要使用的是文字教材。传统的教学法，即:一支粉笔、一快黑板、一本书，必要的挂图、模型等。以及一味的讲解，取得的效果我们可想而知。这就要求我们教育者怎样才能找到易于激发学生兴趣的内部动机；找到为学生提供的有利的学习条件，运用多种媒体，使他们对所学内容得到充分的感知，易于理解。找到能节约教学时间，适应学生的个性差异，实现因材施教的教学方式。

一、运用媒体课件体会情境，感悟语言。

引提恰当。引是引导学生观察和思考；提是提供给学生所不能直观的知识。在讲授《美丽的公鸡》一课时，通过课件的形式演示公鸡比美的过程，形象生动的体现出公鸡由骄傲→惭愧、由得意洋洋→伤心、由比美→打鸣的整个转变过程，认识它确实是一只美丽的公鸡。这样既抓住了课文重难点，使其突破，又培养了学生的观察能力。

二、多种媒体教学的优点。

利用多种媒体，能够节约教学时间，调动学生的多种感官，有利于发展学生的个性。有益于激发学生的学习兴趣，媒体的自动化程度比较高。形、声、色、光俱全为学生提供有利的学习条件，使他们对所学内容得到充分感知。

总之，利用多媒体能够弥补感性材料的不足，媒体具有较丰富的表现力，让学生耳闻目睹，有身临其境之感，加强了学生对知识的巩固和记忆。

课堂教学过程结构流程图

开

始

激情导入

课件1 认读词语

课件2 公鸡图片

板书课题

初感内容

资源软件1 情景范读

听读课文

观看思考

回答问题

理解课文

资源软件2 课

文

第

一

段

资源软

件 3、4、

课

文

视

频

软件6 课文第六段

分角色朗读

扩散思维

布置作业

课件

3 图片及文字

图示说明：

教师活动

学生活动

师生活动

媒

体

开始结束

结

语

教 案

授课题目

美丽的公鸡

课 时

授课人

1课时

年级

王宏亮

二年级

课

型

新 授

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不教

学

目

标

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

教学重点

目 标2 教学难点

资源来源及名称

目 标1 ISRCCN-F02-04-301-00/V.G4 能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 教学环境

多媒体教室

教学内容及步骤

一、激情导入，揭示课题

教

学

过

程

媒体设计意图

【课件1】复习所学知1、出示课件1：本课词语

识，激发学生的学习兴趣。

2、出示课件2：公鸡图

【课件2】把公鸡图片上节课，我们初步了解了课文内容：再现在同学们眼前，便于学生学习。

一只大公鸡与啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比

美，小动物们都不与它比美，这是为什

么呢？这节课我们继续学习《美丽的公

鸡》。

二、整体感受课文内容

【软件1】视频文件，范读课文视频，一边听一边思考：

便于学生理解课文。

1、这篇课文共有几个自然段？

教

教学内容及步骤

媒体设计意图

学

过

程

2、主要讲了一件什么事？

三、自读自悟，质疑问难

1、学生默读课文。老师提出要求：通

过读书，你知道了些什么？有什么不

懂、不理解的地方吗？

2、学生发言

四、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们

找出哪些地方写出了公鸡长得很漂

亮？用笔画出来。

（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。 【软件2】图文结合，（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱便于学生理解课文内歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲容。

的词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，

于是，它是怎样做的呢？（比美）

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在

课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄

傲。

软件出示：

（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

【软件3】既有画面又有朗读和轻松的乐曲，让学生在多种感官的参与中观察公鸡（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩的骄傲和没礼貌。

比一比，到底谁美。”

教学内容及步骤

媒体设计意图

教

学

过

程

（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱

们俩比一比，到底谁美。”

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

比较句子：

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（1）把“大摇大摆”去掉。

（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。

（3）软件演示公鸡“大摇大摆地走”。 【软件4】既有画面又4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是有朗读和轻松的乐怎样做的呢？（从文中找出句子）体会曲，让学生明白公鸡公鸡心情的变化。 的骄傲使其它动物很（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地反感。

走了。

（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆

地走了。

（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往

回走。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、【软件5】既有画面又蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还有朗读和轻松的乐怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，曲，让学生在多种感你看他的头？翅膀？他的心情怎么官的参与中明白公鸡样？（很伤心）他伤心地对老马说了些很惭愧。

什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）（2）看课件听老马的话,齐读。 （3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

教

学

过

程

教学内容及步骤

媒体设计意图

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做

的呢？

（1）看课件显示，此时的公鸡在干什【软件6】带有轻松么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽音乐的画面。在图、的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做文、曲的结合中感受事）板书：外表美

帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉公鸡知错就改。

老师你为什么想和它交朋友吗？

五、让学生戴头饰分角色表演全文

六、激励思维，鼓励创新

【课件3】加深学生1、播放课件。

2、训练表达，思维发散

对课文的理解，锻炼公鸡打鸣了，天天早起，如果啄木鸟、学生的口语交际能蜜蜂、青蛙再碰见公鸡，态度还会像以前力。

那样冷冷的吗？（不会）为什么？公鸡每

天还会唱什么歌呢？

3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。

4、获取新知，激励学生存疑

七、深化主题，进行口语练习。

现在这只公鸡长得漂亮，外表美，能帮助人们做事，行为美。这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中休息，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？

七、总结全文， 联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

八、实践作业

１、去观察体验自己身边美的人或事。

２、“得意洋洋”、“大摇大摆”都是成语，把你知道的成语写在“采蜜集”上。

板书设计：

13美丽的公鸡

唱

比

学 美 外表美

帮人做事美

下花园区信息技术与学科整合优秀教案评选

《美丽的公鸡》

姓

名

王

宏

亮

学

科

语

文

单

位

下花园区定方水寄宿制小学