1 不懂就要问教学设计范文是什么类型的资料？

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1　不懂就要问教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：1　不懂就要问教学设计范文

正文

1 不懂就要问

（第二课时）

一、教学目标

1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

三、教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

四、教学过程

（一）、复习导入

1、幻灯片出示生字卡片，学生快速抢读。

2、听多媒体录音范读课文，想一想这篇课文讲的是什么故事？

（二）、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

2、分组朗读第二、三自然段，质疑、解疑。

“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

（通过两次问题的讨论，让学生从“流利”、“鼓起勇气”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

3、找出带有下列词语的句子读一读：“一愣、解答”。

接着幻灯片出示课文插图，学生看图想一想，先生的态度怎样？

围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。

5、质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。）

6、学习第四自然段。

讨论练说：为了

，孙中山宁可

，也要

站起来提问。

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。）

（三）、深入画面，指导朗读。

1、自由组合，三人为一组练习角色朗读。

2、请各组代表汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应读出肯定的语气。）

（四）、深入探究，学习精神。

1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

突出引导学生理解孙中山小时候读书刻苦，敢于提问和他认为“为了学知识，不懂就要问”的精神。

2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？

资料摘要

1　不懂就要问教学设计范文