资料摘要
《刻舟求剑》教学设计--万缘 教学目标：1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。2、理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过理解词句，懂得
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- 所属课文：《刻舟求剑》
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- 2018-05-15 18:37:00
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- 学校：花垣县花垣镇道二九年一贯制学校
《刻舟求剑》课时教学实录
未知
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关键词：《刻舟求剑》课时教学实录
正文
《刻舟求剑》教学设计
--万缘
教学目标：
1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。
2、理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点：
难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
教学步骤：
（一）引入新课，揭示课题。 1.启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？请几名同学来说一说他知道的成语。（学生回答）
2.每个成语故事都告诉我们一个道理，今天，我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》。（板书）
（二）初读课文，整体感知。
1.观看成语故事视频，了解故事的大致内容，请同学们说出“刻
舟求剑”的意思。
2.请学生默读课文，画出带生字的词语，联系上下文理解不懂的字词。要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。 3.检查、认读生字，检查字音识记效果。（板书：剑、舷、号、催、准）让学生介绍用了什么好方法记住生字，老师做补充。最后每个生字齐读三遍。
4.默读课文，说出这个故事的时间、地点、人物、事情，点名回答连贯说出故事的大意。（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。
（三）逐段理解课文内容。
1．当剑掉入江中，那个人是怎么做的呢？指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
2.这时候船上的人是什么反应呢？（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）在理解的基础上，指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
3.学习第3自然段。
（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，
表示很有把握。）
（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。
）
4.想一想这个人错在哪里？（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法） 5．讨论：领悟其中的道理。
（1）“刻舟求剑”是什么意思？
（2）这个成语故事告诉我们什么道理？（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）
（四）巩固课文。
课后把“刻舟求剑”的故事告诉家人，巩固成语的意思。
板书设计：
刻舟求剑
剑、舷、号、催、准
讽刺那种死心眼、不懂得变通的人，告诫我们事物是发展变化的，要用发展变化的眼光看问题。
道理：必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《刻舟求剑》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。