13珍妮的帽子优秀教学实录

《珍妮的帽子》教学设计

教学目的：

1、正确认读本课１６个生字，会写１０个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能借助字典独立读文。

3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。

4、帮助学生建立人与人之间的关爱之情。

教学重点、难点：

重点：联系上下文或查字典，理解文中的生字新词。

难点：读懂课文内容，体会人物的心理品质。

教学过程：

一、导入新课

1、

展示帽子图片

师生谈话：你们喜欢帽子吗？平时什么时候会戴帽子呢？有这样一个班级，班上的每个孩子都戴着一顶帽子来上学，而且样式各种各样，这是怎么回事呢？

今天我们就来学习这篇有关帽子的课文。

２、板书课题

13 珍妮的帽子

二、初读课文，识记生字

１、师范读课文，学生注意听生字的读音。

２、学生自由读文，勾画出文中的生字生词。

３、学生读勾画的生字生词。

４、根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。

５、教师检查学生的识记情况。

６、逐段检查读文。指名读文。

三、再读课文，理解课文内容

学生自由读文，引导对课题质疑：看到课题，你有什么问题想问？

1、珍妮是谁？

2、珍妮的帽子是什么样的？

3、珍妮为什么戴帽子？

让我们带着这些问题，到课文中寻找答案吧。

（一）学习第一自然段

珍妮是谁呢？在他身上发生了什么样的事情？从课文哪个段落能知道呢？（第1自然段）

1、引读，找生朗读第1自然段。

2、谈话体会：珍妮出院后为什么不如往常那样活泼了？

因为受到病痛的折磨,更可怕的是一头美丽的金发也快掉光了。

虽然病治好了，可是却没了头发，让这个6、7岁的小女孩感到非常难过、难以接受，文中用了一个词恰当地表达了这个意思，是哪个词呢？（残酷） 3、指导朗读：

你怎么理解这个词呢？找生答（可怕、难以接受……）谁能读出这种语气呢？找生读。

（二）学习第二自然段

1、珍妮准备回来上课了，她的老师在班里宣布了一个什么决定？

从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。

如何理解郑重这个词？

学生自己根据生活实际理解（郑重：严肃、认真）。

2、指导朗读：

让我们当一当珍妮的老师，来宣布一下这件事情。（找3个学生上讲台表演）

（三）学习第三自然段

1、珍妮上学的这一天到了，她的心情是怎样的？谁能找到最能体现她心情的词？

（忐忑不安）如何理解这个词呢？找生答。心一会儿向上，一会儿向下，七上八下的，很不安（心神不定，犹豫不决）。

2、你能用朗读读出珍妮的不安吗？

3、还能从哪个词看出珍妮的忐忑？（迟迟）

２、

珍妮为什么戴帽子来上学？

她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。

３、

她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？

因为珍妮此时十分自卑，她担心自己掉发的秘密被伙伴们知道了，会受到取笑与排斥 ４、文中是怎样描写她当时的样子的？为什么？找出相关句子读一读。

“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”

她的自卑使她不敢面对大家，而且又独自戴者帽子，怕引起大家的注意，发现帽子下的秘密，想进教室又不敢进教室。

6、如果你是珍妮，此时的心情如何，为什么？

引导感受珍妮极度难过、自卑、害怕被人取笑、不敢面对大家的心理。

7、

指导朗读：同学们太了解珍妮了，怀着珍妮那样的心情再读一读这段。

指名读

（四）

学习第四自然段

１、当珍妮戴着帽子鼓足勇气进到教室，她看到什么情景？找一找在课文第几自然段，读一读。老师听到你们读的语气特别高兴，表情也很开心，为什么呀？哪个词最能表现此时的心情？（自如

轻松）

2、为什么前面那么忐忑，此时却自如轻松？她觉得自己和别人没什么两样了。

3、为什么珍妮觉得自己和别人没有什么两样了？在这之前是什么妨碍了她与伙伴们自如地见面呢？曾经珍妮怕自己独自戴帽子会引起同学的注意，那样掉发的秘密也将会被揭穿，但没

想到班里的每个同学居然都戴着帽子，而且比她的帽子更新奇，她觉得自己和大家一样了，没有什么特别引人注意的地方，原先的自卑、担心害怕被消除了，她放心地与伙伴们见面了。

4、珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢？

其他同学的帽子五花八门，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

这样的帽子是不会引起别人的注意的，所以她的心情一下子由刚才的忐忑安变得变得轻松了，没有压力了。

5、联系上文理解理解“妨碍”、

“自如”的意思（妨碍：使事情不能顺利进行，阻碍。自如：没有障碍地;不受约束地；活动或操作灵活自然。）

6、联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。

7、指导朗读：我们真为珍妮高兴阿！快读一读这一段吧！

（1）

自由读 （2）

齐读

（五）学习第五自然段

指名读，上学第一天就这样愉快度过了，后来的情景是怎样的呢？

珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。

引导理解海伦老师的做法，体会老师对珍妮的理解与爱护。

请同学们想一想，是谁？做了什么？让珍妮可以重新轻松地和同学们见面？

海伦老师

说一说海伦老师做了什么？

不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快地来上学。

老师理解珍妮的心理，通过这个巧妙的办法消除了珍妮的后顾之忧。

（六）讨论：从珍妮角度来看她愿意大家知道她掉了头发的秘密吗？老师怎么懂得珍妮的心思呢，珍妮没有告诉老师呀？可见老师是个什么样的老师？

生答：特别爱孩子、为孩子着想、想得周到……（爱学生、善良、智慧）

总结：有了这么好的老师的爱，就有了这个充满爱的集体，珍妮的帽子不仅仅是帽子，它充满了（友谊、尊重、温暖、爱心……）

（七）再读课文，回归整体

珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精新安排的结果，海伦老师想的多周到哪！

自由读文，体会海伦老师的良苦用心。

四、

拓展延伸

1、你想对可敬的海伦老师说些什么？请同学们大声地说出来吧！

2、假如珍妮生活在我们身边，你会怎么做？

你们真有爱心，你们是老师的骄傲，老师相信你们也会成为一个善良、充满爱心的人。

五、布置作业

1、读有关爱心或关爱他人的故事，并和同学们分享，讲一讲。

2、把读到的好词好句整理在小本本上。

板书设计：

珍妮的帽子

忐忑不安——自如轻松

尊重他人

关爱他人

教学反思：

对于学习一篇课文来说，在课文的语境中识字尤为重要，理解课文与识字是同步进行的，我在讲课时，选取了“残酷”、“郑重”、“忐忑不安”、“迟迟”、“妨碍”等词语，引导学生通过上下文去认识它们，通过品读课文中的重点词语和句子来体验珍妮心情的变化，引导学生学会尊重他人，懂得关爱身边的人。