1 长城和运河教学设计范文

教案:三年级语文下册课文:

长城和运河

淮安区宋集乡后营小学李国峰15896438061

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间]两课时.

第一课时

一、导入激趣

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗? 师板书题目:长城和运河

2.生: 齐读课题: 长城和运河

3.你们了解长城和运河吗?(运用课件)

二、初读指导

1.自学课文.

(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

引出主要内容的.

(2)生:练习读、写田字格中的生字。

(3)运用多种法,并联系上下文理解下列词语的意思:

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹:奇异的景象.

天堂:这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三、理清脉络

1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2学生自学后讨论.

四、精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读.

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4、穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说.

5、你觉得长城怎样?东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?

6、创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、祖先该怎么理解? 比较:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指导朗读:

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

10、将第一部分三方面内容分组读. 师生评议.

11、指名读, 师生评议.

12、齐读.

五、总结

六、布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意坐姿四诀和握笔姿势.

3.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话:巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

七、课后作业:

①有感情地背诵课文。

②默写上本课生字词。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

二、精读第二部分

1、导读:听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读:

(1)观察书中插图,填空并回答问题:

()像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把()比成( )。它们之间存在()之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇。”这句话读懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读.

4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

5、同学们不妨自己试着读一读.

6、指名说说两大部分读法的区别.

7、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

9、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四、布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第3题.

2.课后作业:

书后练习第4、5题,并预习新课文。