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习作教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：习作教案设计（一等奖）

正文

我们都是木头人

执教:余杭区五杭小学胡群

教学目标:

1、通过表格的形式汇报自己的课余生活,并能谈谈自己的收获和感受。

2、学习在动态的情况下进行细致观察,通过观察和亲身体会,用比较通顺的话较为完整地把游戏过程写下来。

3、体验课余生活的乐趣,乐于书面表达,愿意将自己的习作在同伴中展示。教学重点、难点:

学习在动态的情况下进行细致观察,通过观察和亲身体会,用比较通顺的话较为完整地把游戏过程写下来。

教学过程:

一、展一展

1、展示交流记录表

同学们,前几天我们开展了“我们的课余生活”综合性学习。下面我们来看看同学们这几天记录的自己的课余活动。

(出示表格)

这么多活动中,你印象最深的是哪个?最有收获的是什么?

2、刚才课前,我看了大家的记录表,发现有一个游戏玩的人最多,这就是——木头人,那今天的课堂上,咱们也来玩一玩这个游戏。

二、玩一玩

(一)说规则

你们平常是怎么玩这个游戏的?指名一生说。

(二)玩游戏

三、说一说

1、老师采访学生,说说游戏感受

2、说说自己和同学的造型

预设:如小鱼:她身体向前半弯着,嘴巴努得高高的,眼睛睁得大大的,死死地盯着地面。她一只手放在头前,一只手放在身后,仿佛是一条饥饿地小鱼正在水里寻找食物。

……

3、看图,根据提示说片段

出示同学们在课间做此游戏的照,说说你觉得哪个造型最有趣?

如果我们用上这个句式,那么我们就能说得更清楚、更完整了。

(出示句式):

我发现同学们有的,;有的,;有的,……其中,最有趣的要数。

自己说,指名说。

4、说游戏过程

如果我们给它加个开头,加个结尾,那就是一个完整的游戏过程了。

看,游戏开始时是怎样的?我自己摆了个什么特别造型呢?时间一分一秒过去了,后来游戏又是怎么发展的呢?你能根据老师给你的提示把游戏过程说清楚吗?(逐条出示提示)

游戏开始了……(教室变化,心情感受)

我……(说说自己的造型)

我发现同学们有的,;有的,;有的,……其中,最有趣的要数。

时间一分一秒过去……渐渐地……(说说自己的感受)

终于,时间到了……

自由说,指名说(出示括号里的提示),说给伙伴听。

四、写一写

1、你们说得这么棒,那现在就让我们拿起笔,把我们今天的游戏写下来!

等会儿我们来评一评:(出示评比标准)

写作小能手:句子通顺。

写作高手:句子通顺,又把意思写得比较完整。

写作大王:句子通顺,把意思写得比较完整,能用一些比较精彩的词语和句子,能写一写自己的感受。

2、学生写游戏过程。

五、评一评

1、自己读。读给自己听,想想词语用的是不是恰当,句子是不是通顺,意思有没有写清楚,再看看标点符号有没有使用正确。

2、投影展示交流,评比“写作小能手”、“写作高手”、“写作大王”。

3、读给你的同桌听听。

4、回家后读给爸妈听,让他们也来分享一下我们做游戏的快乐。

六、小结延伸

瞧,咱们把平时玩得游戏写得多好。(展示表格)我们还有其他许多丰富的课余活动。今天你学会了游戏的写法,课后我们还可以再写写其他的课余活动,或者写写课余发生的有趣的、让你印象深刻的事。

资料摘要

习作教案设计（一等奖）