《回乡偶书》第二课时教学设计

第6课古诗二首

教学目标

1.能认识9个生字,学会10个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.激发学生体会乡情和友情的真挚情感,体会爱所蕴涵的魅力和价值。

教具准备:贺知章、李白的诗歌、课件

教学过程:

一、回忆旧知,引入新课。

1、师:同学们,你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗?(齐背《赠汪伦》、《咏柳》)

2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读古诗,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、小组内读古诗,自由读、齐读、教师指名读。

3、教师检查认字情况,认识“偶、鬓、鹤、孟、浩、陵、辞、唯、际”等9个生字。

三、品读古诗,理解诗意

(一)《回乡偶书》

1、教师示范读,注意阅读的节奏和停顿。

2、学生自由读、领读、齐读、教师指名读。

3、师问:读完后,你明白了什么?还有什么不懂的?在小组内说一说。

生答:《回乡偶书》是写的作者久客异乡,返回故乡的感怀诗。全诗抒发了山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。

4、全班交流,教师点评,鼓励学生积极发言。

5、齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。

6、角色扮演,你能表演当时的情景吗?(学生试着表演)

(二)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、学生自由读

2、师问:你明白了什么?还有什么不明白的地方?

生:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别时,交代了送别的地点、时间、去处。

营造了浓浓的送别氛围,看不尽的阳春美景,浩浩东去的长江水,也正如诗人依依惜别的深情。

3、全班交流,教师点评,鼓励学生积极发言。

4、齐读、背古诗。体会诗人寓情于景,分别时的恋恋不舍之情。

5、师问:如果你最要好的朋友离开了你,你的心情会怎么样呢?

生答:依依不舍、难舍难分、恋恋不舍之情,借物传情,见物思人。

四、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“偶、鬓、鹤、孟、浩、陵、辞、唯、际”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的10个生字“诗、偶、离、楼、浩、辞、孤、帆、影、际”。给这几个字组词。

(2)学生在书法纸上认真书写,小组评价。

第二课时

教学目标

1、读准“偶、鬓、鹤、孟、浩、陵、辞、唯、际”等9个字音。

2、运用多种方式反复朗读,背诵古诗。

3、激发学生体会乡情和友情的真挚情感,体会爱所蕴涵的魅力和价值。

课前准备:

有关贺知章、李白的资料,课件。

教学过程:

一、导入这节课我们继续学习《古诗二首》

二、入情入境,深入理解。

师:再次运用多种形式读诗,了解诗意,学生可以通过工具书,搜集诗的大意说说?

生:《回乡偶书》前两句:我在年少时离开家乡,到了暮年才回来。我的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却已经斑白了。

后两句:儿童们看见我都不认识了,笑着问我:“你是从哪里来的客人?”生:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》前两句:老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别,在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。

后两句:孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头,只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

三、了解古诗中的词语

师问:“鬓毛衰”是什么意思?

生答:“鬓毛”指额角边靠近耳朵的头发。“衰”指减少,疏落。“鬓毛衰”是说耳边的头发已经稀疏、斑白了。

师问:什么是“故人”?

生答:“故人”指老朋友。

四、拓展延伸课外积累

积累贺知章和李白的诗篇。

课堂作业新设计:

一、火眼金睛。选出下列拼音正确的一组()

A、少年(shào)偶然(ǒu)家乡(xiāng)

B、笑话(xiào)儿童(tōng)分离(lì)

C、双鬓(bìn)为何(hé)改正(jǎi)

D、互相(xiāng)衰败(suāi)客人(kè)

二、孪生兄弟辩长相。

衰()识 ( ) 相()

哀()织()想()

偶()客()离()

寓()容()商()

三、挑三拣四。给句中加点字选择正确的解悉,填序号。

老:a年岁大;b在某此方面富有经验,老练;c陈旧;d很,极。e经常

1、少小离家老大回。()

2、太阳已经老高了。()

3、这座老房子有百年历史了。()

4、在这个领域,他可是老手了。()

5、人家老拿冠军,咱可得加油啊!()

附答案:

一、A

二、衰败认识相见

哀伤纺织想念

偶数客人离别

寓言容貌商人

三、1、( a ) 2、(d ) 3、(c ) 4、( b )5、( e )

板书设计:

少小离家

回久别乡音无改乡老大回

偶鬓毛衰儿童相见

书

回乡

不相识笑问

黄鹤楼送孟浩然之广陵时间:三月

地点:黄鹤楼

人物:李白孟浩然

事件:送孟浩然之广陵

感情:依依惜别之情