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我的发现•日积月累优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累优秀说课稿

正文

《学写提示语》

西安市未央区西航四校马婧

【教学目标】

1.有感情地朗读大屏幕所出示的语句,了解提示语的几种形式,并学会应用两种以上。

2.借助对例句的分析,懂得提示语的概念及各种要点并练写。

3.根据提示语的不同位置,正确使用标点符号。

4.体会提示语在文章中的重要作用并学着应用。

【教学重难点】

把提示语写具体,注意提示语的位置变化及标点的应用。

【教学准备】

课件、学生学习单

【教学过程】

一.课前游戏,激趣导入

1.出示不同话语,学生练读。

“妈,亲我一下!”

“妈,亲我一下!”我噘着嘴,装着可爱的样子,跺着脚,撒娇地说。

“妈,亲我一下!”我生气地,带着命令式的口吻说。

“妈,亲我一下!”我急切地,看着妈妈的脸说。

“妈,亲我一下!”我满脸期待地看向她,生怕她拒绝了我。

(三年级上半学期,是学生由低段转入中段学习的适应期,

这样的游戏,既引起了孩子的求知欲,又成功地吸引了他们的注意力。)

2.对比效果,初次感悟。

预设问题:1.两组例句,你喜欢哪一组?为什么?(体会句子的表达效果)

2.两组句子有什么不同?

(红字部分的提示语)

3.教师介绍提示语的基本概念

(初次感悟提示语带来的句式效果,适时地提出提示语的概念。)

二.对比感知,提炼要点

(在小机器人的引导下提炼提示语的要点:描写方法、位置及标点的正确使用。)

(一)体会描写方法

1.观察例句体会,句子添加了什么描写让句子的表达效果变得生动形象呢?(添加了心理、动作、神态等描写)

2.教师总结。

(二)位置变化

1.呈现语句,观察提示语的位置变化;

2.学生小组交流讨论,自主总结;

3.教师总结。

(三)标点应用

1. 呈现语句,观察提示语的位置变化之后随之而来的标点的变化;

2.学生小组交流,自主总结,练写;

3.学生交流。

4.教师总结。

(抽丝剥茧,逐层深入,利用小组讨论、合作交流的学习方法突破难点。)

三.学写提示语

1.播放视频《熊出没》片段,明确练写要求;

2.呈现语段,引导填写合适的提示语。

3.学生自主填写;

4.组织交流,教师巡回,随机指导;

5.学生情境朗读。

(二次感悟提示语给句子带来的惊人效果。)

四.三次感悟,加强巩固。

1.将提示语还归到文章当中,请同学们欣赏《小稻秧历险记》。

2.学生听范读,看文字,感悟人物语言描写精彩的部分;

3. 小结写法,延伸表达。

(第三次,在文中感悟提示语的作用,进一步加深学生的理解,勾起孩子们练写的强烈欲望。)

五.趁热打铁,实践操作

(在人物对话居多的文章当中,出色的提示语描写可以让人物血

肉丰满,个性鲜明。就比如我们本课当中的小稻秧。提示语的出色描写就是整篇文章的点睛之笔。同学们还等什么,还不试试看么?) 1.作业布置。(写一小段生动具体的人物对话。)

六.教师小结,结束全课。

这节课,同学们和老师通过对比两组句子,体会到了提示语的妙用。然后在提示语小精灵的引导下,抽丝剥茧,学习了它的描写方法、位置和标点的用法。并且在观看了视频之后能迅速地趁热打铁去立即实践提示语的写法。最后在文章中细细感悟,体会提示语带来的惊人效果。孩子们和老师逐层深入,终于掀开了它神秘的面纱。

其实,提示语并不难写,只要你掌握了方法,就可让你笔下的人物鲜活灵动。语文学习也并不难,只要你细细琢磨,认真思考,总会收获到不一样的惊喜。生活亦如是。爱语文,爱生活,从现在开始。

资料摘要

我的发现•日积月累优秀说课稿