2 美丽的南沙群岛教学设计方案

义务教育课程标准苏教版小学语文三年级下册

第一单元《美丽的南沙群岛》教学设计

新授课

责任学校铜厂乡中心小学责任教师武晓婷

【教材分析】

这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段,即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为同学语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为同学的写作提供了很好的范例。

【学情分析】

三年级的小学生是形成自信心的关键期。我们要加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面,提倡以学定教,以学定讲,努力增强讲授的针对性、实效性,努力减少多余的讲授,不着边际的指导和毫无意义的提问,从严把握课堂学、讲、练的时间结构,严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。我们一定要记住:教育孩子的时候要用拇指别用食指。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法

朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产。

3、情感态度与价值观

通过语言文字,理解相关语句,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

【教学重难点】

重点:抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

难点:从课文具体的语言文字中,激发学生热爱祖国海疆的思想感情

【教法、学法】

教法:创景激趣法、语言文字品读法。

学法:课标提出要积极倡导自主、合作探究的学习方式。因此,我们可以运用“自读

—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)

(一)创景导课,激发兴趣

1、同学们,老师给大家带来了一段视频,想看吗?看完后说说你有什么感受?(课件播放南沙风光)

【设计意图:运用多媒体展示南沙群岛的美丽风光,把南沙群岛美的水,美的动物,美的海浪展现在学生面前,激发起学生的学习积极性。】

2、今天,让我们放慢脚步一起去参观美丽的南沙群岛。(板书课题)请同学们齐读一遍课题。从课题上,你读懂了什么?

【设计意图:让学生充分读题,从课题入手,通过个性化的朗读强化细腻的情感体验,注重个性体验的差异和多样,使朗读与悟情相结合,为学习下文做铺垫。】

(二)初读课文,感知提问

1、自主读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2、检查学生自学情况,学习生字。(课件出示生字词)

指导读生字。(个别读、齐读、开火车读)

提示生字读音,重点强调“屿”。提示字形,重点指导“龟”,“资”。

指导描红。

3、通过读课题和读课文,你有什么问题要问吗?

4、梳理学习目标

(1)为什么说南沙是迷人的世界?

(2)为什么说南沙是巨大的蓝色宝库?

(板书:迷人的世界巨大的宝库)

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1、引导学生自读课文,走进文本

师:“老师相信,你们一定能解决这两个问题,请同学们轻轻打开课本,带着问题自由读课文2—3自然段,边读边勾画出满意的答案,并在句子旁边写写自己的体会!”(学生自读、自探)

2、小组内交流自探结果。

【设计意图:为学生搭建自我展示平台,让学生体验自主参与的乐趣。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

(一)走进迷人的世界,学习第三自然段。

你认为第三自然段中哪些句子写出了南沙的美丽呢?(指名学生回答)

【设计意图:尊重学生学习的需要,激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习、提高教学效率的前提。在教学中,我充分组织学生展开与文本对话过程,凭借具体的语言文字训练提升情感体验。】

预设:

课件出示句子:“天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。”

(1)你能告诉我你觉得美在哪里?蓝玉是指什么?翡翠指什么?(学生畅所欲言)

(2)课件出示蓝玉合璧的图。(板书:蔚为壮观)

你能用一个词或一句话说说你的感受吗?

(3)指导感情朗读。

A、请大家自由朗读这句描写蓝天海水的句子。可以边读边想象画面,看谁读得最蓝。

B、哪位同学能用朗读来再现美景,与大家共享?

C、教师范读。

看同学们读得这么入神,老师也想来读,愿意让老师读吗?

过度:这个句子同学找得真好,除此本小节还有哪些句子写出了南沙的美?

课件出示句子:“俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。”

(1)读书不仅要读文字,还要把文字想成画面,此时,你的眼前仿佛看到了什么?

(2)欣赏图片。

师:老师找了些图片,你们要看吗?课件出示图片。

师引:咦!大龙虾在这儿干嘛?原来在午休呢。呀!好漂亮的燕鱼。快看海底,,乌龟也参与进来了。想象一下,除了龙虾、燕鱼、海龟,海水里还有什么呢?

瞧,小鱼多快活呀,它们在赛跑,在嬉戏。奥!还有各种颜色的海藻正悠闲的舞蹈呢。

(3)师:看完图你有什么感受?怎样理解“心旷神怡”?(板书:心旷神怡)

(4) 指导朗读。

哪位同学能通过你的读书声把南沙群岛的美体现出来?

过度:还有写出南沙美的句子吗?

课件出示句子:“碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。”

(1)你能告诉我你觉得美在哪里吗?(学生畅所欲言)

(2)指导感情朗读。

过度:同学们刚才说的这些句子,都说明南沙怎样?用本小节的一句话来概括。(指出是中心句)

6指导朗读第三自然段。

课件出示:南沙也是迷人的世界。天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

让我们用优美的读书声把南沙迷人的景色读出来吧。

过渡:同学们,我们说一个人美丽,不是光指他的外貌,更重要是内在美。南沙也是如此。不仅风景迷人,而且物产丰富。所以我们说,南沙是祖国巨大的蓝色宝库。这是为什么呢?

【设计意图:通过对重点词句的赏析解读,进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵。】

(二)感悟南沙物产丰富

1、自读第二小节,想想你在宝库里发现了什么?

2、四人小组讨论所学内容。

3、汇报交流。(相机板书:难以计数、极为丰富、用之不竭)

课件出示句子:她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

(1)你能把第一句话话读出三层意思吗?

第一层:南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物;

第二层:南沙蕴藏着极为丰富的矿产资源;

第三层:南沙贮存了用之不竭的海洋动力。

(2)相应理解“难以计数”、“用之不竭”的意思。

(3)补充练习。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),有(),有()。【师注意指出:可谓难以计数】

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有(),有(),有()。例如曾母暗沙()【师注意指出:极为丰富】

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有(),有(),有

()。【师注意指出:用之不竭】

4、让我们来欣赏一下南沙的宝库吧。(播放课件)

5、师生分角色朗读。

6、体会总分写法。

南沙有难以计数的海洋生物,极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么?(南沙是祖国巨大的蓝色宝库)所以这是(中心句)。

【设计意图:语文课程标准指出——语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,给学生打下坚实的语文基础。这个环节的设计,分四步走:自读理解、品读想象、美读悟情、升华情感。一方面引导学生抓住典型词语、句子,指导熟读感悟,让学生在读读、划划、议议、说说、想想中理解课文,学生在多种感官的参与下获得情感共鸣;另一方面借助媒体再现南沙群岛的迷人,让学生真切地感受到南沙群岛是个巨大的蓝色宝库,达到文画合一,增强学生的认识,使情感得到升华,知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标和谐统一。】

四、巩固深华,学用延展(8-10分钟)

1、仿段练习

师:课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2、3自然段的写法,以“我们的校园里热闹非凡"为中心句写一段话。

3、总结

(1)知识重在积累,学习重在反思,如果我们养成积累反思的好习惯,将终身受益。今天你有什么收获?

(2)教师小结:

通过今天的学习,我们感受到,南沙是祖国巨大的蓝色宝库,南沙也是个迷人的世界。随着祖国的繁荣兴旺,相信,我们的南沙群岛将会更加美丽,更加富饶!

【设计意图:学生在语言组织中既丰富和延伸了课文内容,又内化了文章情感,引起在思想上共鸣,极大的升华了情感。】

【板书设计】

蔚为壮观

心旷神怡

2美丽的南沙群岛不可计数

极为丰富

用之不竭