资料摘要
《成长》教学设计(自读自悟)教学目标:1、认识8个生字,学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。2、理解课文内容,通过小约翰在优越的生活环境中,仍然自食其力的事情,对西方国家的教育背景有所了解。3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。教
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- 2019-09-13 04:25:29
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13 *怪手杖优质课教案内容
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关键词：13 *怪手杖优质课教案内容
正文
《成长》教学设计(自读自悟)
教学目标:
1、认识8个生字,学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。
2、理解课文内容,通过小约翰在优越的生活环境中,仍然自食其力的事情,对西方国家的教育背景有所了解。
3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。
教学重点:理解课文内容,通过小约翰在优越的生活环境中,仍然自食其力的事情,对西方国家的教育背景有所了解。
教学难点:使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。
使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。
教学过程:
一、导入。
联系以前所学课文,结合学生的生活实际,激发联想,引起感悟。
《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼,《女孩儿乌塔》让我们了解外国孩子丰富的成长经历,我们今天学习的《成长》,再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念,国外儿童不同于我们的成长故事。
板书课题。
二、初读课文,自读自悟。
1、让学生自读课文自悟。
读准字音,读通课文。不懂的地方勾画出来。
2、了解课文大意。
小组讨论交流,说一说,文中讲了一件什么事?
三、交流体会。
各组选派代表说出课文大意,对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导,在理解的基础上全班交流讨论。
例如:1、围绕“约翰是个怎样的孩子?”画出相关的语句,也可以写出自己的阅读感想。
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地嘀咕:“不够买两根。”这句话,他几乎天天重复着,好像他的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦,引起了读者好奇,是因为妈妈给他的钱很少吗?是他家的经济条件差吗?
2、当“我”要送他两根香肠时,他“用手推让”,“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子,令我们对他顿生好感。
“是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。
3、“你每月送报纸,可以拿到多少报酬?”
他告诉我:“八十元。圣诞节时报纸多,可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱,他自己挣的钱足可以够买两根香肠了。他的克制与节俭,是对自己劳动所得的珍惜啊。
4、还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样,用《小约翰》命题,而以《成长》为题?”展开讨论。
四、拓展阅读,深化理解。
向学生推荐《夏令营中的较量》,这是作者十几年前写的一篇文章了,至今仍然具有很强的现实意义。
五、学习生字生词。
本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。
“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。
“戴”与“带”在用法上容易混淆,要注意区分。
“琢”“济”是多音字,可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。
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