5　军神教案1

《军神》教学设计

临潼区何寨街办孙家小学六年级陈丽红

[设计理念]

本课的教学重点是“从朗读中感受课文表达的感情。”难点是“从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。”反复朗读课文,既是本课的训练要求,又是帮助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径。为切实开展好这一活动,在讲读课文时,采用追问、组织学生个人读、赛读、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话,并通过影像视频来体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

一、教学内容:人教版选读课文5《军神》

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文

2、了解课文内容。

3、通过本课的学习,让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志,要学习他做一个意志坚强的人。

三、教学重点和难点:

重点:通过朗读来了解课文表达的感情。

难点:从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志

四、学情预测:

课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序,分为“求治(1)——术前(2)——术中(3、4)——术后(5、6)”几个部分。

(1)六年级的学生对刘伯承的事迹了解较少,教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事,可以增加学生对课文内容的理解。

(2)本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界,通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法六年级不可能一下子在读中体会、领悟,教师要有适当的点拔。

五、教学准备:

搜集刘伯承的资料、录像

六、教学时间:

一课时

教学设计:

一、课前互动。

1.以《西游记》导入,提问学生:你喜欢里面的谁?为什么?

2.老师也看过,其实在西游记里和孙悟空一样,也有许多人拥有无边的法力,能做到凡人做不到的,可以上天入地,我们把那些人称为什么?

3.学生回答:“神”。

4.我们的现实生活中有神吗?那么,今天?我们就来认识一位“神”,他被称为“军神”

5.板书课题《军神》,齐读课题。

6.这究竟是怎么回事呢?请同学们大声自由的朗读文章,一会我们要进行有奖抢答活动,记得要认真读,用心记,一会儿回答不能看书,因为我们有奖品哟,开始。

二、学生抢答环节。

同学们,你们读书真仔细,刚才的表现也很棒,希望接下来的学习中,你们和老师能有更出色的表现,有信心吗?

三、品读课文,感悟品质。

1.谁能找出沃克医生赞美刘伯承的那句话?

2.生读。

3.沃克医生为什么那样赞美刘伯承?为什么称他为“军神”,我们来看课文?

4.刘伯承要做一个怎么样的手术?(老师描述手术的可怕性)

5.孩子们,你们觉得要不打麻醉你能忍受吗?害怕吗?那刘伯承使用麻醉剂吗?他害怕了没有,从哪个词可以看出?

6.学生回答:“平静”。

7.刘伯承不用麻醉药,是因为他害怕什么?

8.他为什么需要一个非常清醒的大脑?

9.终于,在刘伯承的坚持下,沃克医生开始了他有生以来最让他紧张,最让他难忘,也最让他害怕的一次手术,

10.学生齐读。出示课件“病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了”。

11.提问,你从中体会到了什么?

12.把你认为能体现刘伯承坚强意志的词语,前后讨论画下来。

13.学生汇报,出示课件。

14.你们能把刘伯承的那种坚强和疼痛读出来吗?生齐读。

15.沃克医生为什么会惊呆?多少刀?孩子们,课外老师了解了一下,这个手术持续了三个多小时,想象一下,有人拿刀在你的眼睛旁边划了72刀,而且持续了三个多小时,你会怎样?让我们再次回到1916年的那一天下午,去亲眼看看当时那惊心动魄的一幕吧。

16.播放沃克医生为刘伯承动手术的影响资料。

17.孩子们,从你们的表情中,老师知道你们想说些什么?来告诉大家。

18.常人无法忍受的,刘伯承却忍受了,他的这种从容镇定、坚强勇敢、“钢铁般”的意志彻底的震撼了,并且征服了沃克医生,所以才会称赞刘伯承说,全体起立,齐读(出示课件)“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

19.沃克医生的这句话中,饱含了他对刘伯承的什么之情?

20.生答:“敬佩”之情。

四、反复朗读,升华感情。

1.老师没有从你们的朗读中感受到,谁能再读一次?

2.生再读。

3.谁愿意和他比赛一下。

4.生再读。

5.老师也想和你比,愿意接受挑战吗?

6.师读。

7.有信心超过我吗?

8.生再读,

9.进步很大,你也可以被称为朗读之神了,掌声送给他。

10.孩子们,曾经也有人被感动过,写了一首诗来赞美它。

11.出示课件。

军神

英雄壮举泣鬼神,

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,

胜似昔日刮骨人

12.师读。

13.生读。

五、课外延伸,加深情感。

1.孩子们,这样伟大的人物,你还想知道关于他更多的事情吗?

2.出示课件。

“刘伯承:我国杰出的军事家,被称为军神,绝不是因为这次手术。他文武双全,戎马生涯七十多年。他领导晋冀鲁野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队,千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒,与华东野战军合作,导演了百万雄师下江南一幕。他为中国革命事业,和新中国的成立建立了卓越的功绩。解放后被授予十大元帅之一。他的一生充满了传奇色彩,还被人们称为“武神’’、“教书先生”、“编外参谋”等。”

3.多么伟大的民族英雄啊!让我们带着崇敬的心再次朗读沃克医生称赞刘伯承的那句话。

4.师生齐读。

5.多么令人敬佩的刘伯承啊!课文学到这里,你们有没有兴趣知道他到底是怎样受伤的?

6.出示课件。

“1916年,24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”,在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注。当他苏醒过来,用手摸摸伤口,黏(nián)糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球,啊?眼珠!”

“原来他的右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着那已掉出的眼珠经络割断,紧紧的攥(zuàn)住那颗眼珠,又昏了过去!”

7.看完告诉老师,你从中再次感受到了刘伯承身上还有哪些可贵的品质?

8.如果此时再让你回头读课题,你会怀着怎样的心情来读?

六、口语训练,提升认知。

1.孩子们这位伟大英雄,令人敬佩的刘伯承爷爷此刻已经来到了你们的面前,你最想怎样赞美他?快来告诉他。

2.你还知道哪些像刘伯承这样的民族英雄呢?

3.还有这些人,在新中国成立之后,和刘伯承一起被授予“十大元勋”。

4.出示课件.

七、总结课文,思想教育。

1.孩子们,有这么多具有坚强意志的英雄们,试问,在***领导下的中国共产党又怎能不会战胜困难,成立新中国呢?

2.孩子们,在这篇文章中,因为一次手术,使沃克医生敬佩刘伯承,称他为“军神”,因为刘伯承将军钢铁般的意志,使沃克医生敬佩刘伯承,才由开始的冷冷地,变为最后的肃然起敬,多么令人敬佩刘伯承啊!

3.伟大的思想家和政治学家马克斯说过:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸”。孩子们,在我们的成长过程中,会遇到许多困难和挫折,但只要像刘伯承一样具有坚强的意志,就能跨越困难和挫折,到达胜利的彼岸。八、布置作业。

1.把这个故事讲给你身边的人,让他们和你一起学习刘伯承的伟大品质,感受他的人格魅力。

2.课外再搜集一些伟大人物的事迹,同学之间互相交流。

九、板书设计:

军神

刘伯承军神

敬佩

冷冷地肃然起敬