找规律教案和课堂实录

《找规律》教学设计

教学目标

1、能找到简单图形中隐藏的规律;

2、在找规律的过程中,能理解规律的本质是“一组,重复出现”,能用规律解决简单问题;

3、在找规律和用规律的过程中,能理解规律的本质。

教学重点:通过活动发现图形的简单排列规律。

教学难点:能发现并理解规律的本质是“一组,重复出现”,能用规律解决简单问题。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.我们这一册书里面的一个很有意思的内容,今天老师和同学们共同学习。一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆,这些圆都有不同的颜色,你看出什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快。

2.提出问题:下一个是什么颜色?

继续猜下一个是会是什么颜色?

为什么第一次出现的时候我们猜一个对一个,可是第二次再出现的时候,怎么猜也猜不对呢?什么原因啊?能说说吗?

3.我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明,这个词叫做“规律”,“规律”很重要,因为第一次出现的圆是有“规律”的,所以一猜就准,而第二次出现时,是没有“规律”的,所以总是猜不准。今天老师和同学们共同学习“找规律”

二、学习探究,认识规律

1.观察主题图,小朋友在庆祝六一儿童节,问:有规律吗?说一说有什么规律?看图的时候可以从左到右也可以从上往下有顺序观察,这幅图中,我们从上往下观察。

2.认识探究彩旗、花朵、灯笼、小朋友的规律。此环节分四个层次,先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗?有些什么样的规律?让学生整体感知规律,再出示“彩旗”,图引导学生找规律;接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图,由学生同桌讨论找出规律,从一组一组、依次重复出现,逐层的理解有规律的排列。

三、应用规律,解决问题

找到规律以后利用规律去解决一些问题,所以找规律的目的是为了用规律。

1.培养学生从颜色、形状、位置等不同角度去寻找规律。

2.动作有规律、声音也有规律,从中体会规律在生活中的重要性。

四、联系生活,寻找规律

1.让学生介绍生活中的规律。

2.欣赏有规律的图片。

3.让学生创造规律。

让学生意识到生活离不开数学,并感受到有规律在我们的实际生活中无处不在,既有利于培养学生的数学意识,又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”。

五、课堂总结

这一环节,为本节课画上了一个句号,同时鼓励学生平时多观察,创造出更多美得规律来点缀我们的生活。

教学反思

1.整节课各小组讨论得不够,没有让小组就自己摆的规律互相提问题或说说自己创造的规律,造成学生觉得自己创造的规律得不到别人的关注,影响学生的学习积极性,也没有体现小组合作的优势。我自己对于学生的预设不够全面,在课堂调控上还有待提高。合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生,我在合作策略的指导上做的还不够细致。没能引导学生更和谐地进行合作,提高合作效率。

2.学生举出生活中见过的规律时,举出的例子不多,不具有代表性。

3.整节课有些担心时间不够用,给学生说的机会较少,代替学生说的太多。