2　做风车的故事教案公开课一等奖

教学目标知识与技能目标来源学科网1、认识“顿、庭”等13个生字,正确书写“农、买”等9个生字;认读“家庭、成绩”等词语,会写“农民、麦子”等词语。来网2、默读课文,按顺序说说牛顿做风车的故事。3、找出文中描写人物语言、神态、动作的句子,说说牛顿是个怎样的孩子;练习分角色朗读人物对话。4、了解含有程度补语的词语,并说一说;掌握句子中“几乎”的意思,并用“几乎”写句子。过程与方法目标1、借助插图理解故事内容。课文中配有两幅与课文内容密切相关的插图,提供了很好的情境。2、指导学生按照“看风车做风车摔风车”的顺序清理故事脉络。德育目标进一步提高对汉语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。培养学生知错就改、刻苦钻研的品质教学重点能用自己的话说说牛顿做风车的故事,并从中体会牛顿知错就改、刻苦钻研的品质。教学难点体会牛顿“得意、发愣、满脸通红”的意思,这些神态背后的心理活动。课时安排1课时(第二课时)教学准备多媒体课件生字卡片,班班通,黑板。教学过程备注课时目标理解课文内容;抓住描写人物神态、动作的关键词句指导学生有感情朗读;指导书写“扇、卡、理、泪、此”5个字。教学过程一、课文主要写了关于牛顿的一件什么事情(根据学生讲述板书“看风车、做风车、摔风车)二、学习“看风车”“做风车”1、自由读课文第2、3自然段,画出牛顿看风车、做风车的句子。2、请学生说说牛顿做风车的过程。牛顿看见安装磨面的风车,非常感兴趣、每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里叮叮当当忙个不停;过了些日子,

一架小风车做成了。3、把以上过程归纳为看装风车、学做风车、做成风车。4、用上“先接着然后最后”等表示顺序的词,说说牛顿做风车的经过。5、比较三组句子,体会加点词语的作用。(1)“他停下来看,忘了回家。”“仔仔细细”写出了牛顿观察别人做风车的认真,也是他能做好风车的原因。“几乎”写出了牛顿对做手工的痴迷。练习“几乎”说一句。(例我几乎认不出来他了。这姐妹长得几乎一样。)(2)“每天放学回家,牛顿就钻进屋子叮叮当当地忙个不停。”“每天”说明牛顿天天放学回家就一刻不停地做风车,体现了牛顿爱做手工,做事不间断的坚持精神;“叮叮当当”说明牛顿反复试做,坚持不懈。三、学习“摔风车”1、画出描写牛顿神态变化的词语,创设情境,引导学生回忆自身经历来理解这3个词语。(得意发愣满脸通红)2、学习“羞得满脸通红”同类词语。(1)结合课后习题,读一读3个词语,发现什么规律“得”后面的词语是对“得”前面词语的补充说明,说明前面词语的状态和程度。(2)教师创设情境让学生把词语补充完整。体育课上,你跑了一圈又一圈,结果跑得(满头大汗)老师让你回答问题,你说的(头头是道)中午,妈妈烧了很多好吃的,我吃得(津津有味)3、指导朗读,根据提示语,读出牛顿的心里变化。得意时语调要高扬,发愣是语调下降,满脸通红是语速要慢一些,语调低一些。4、面对大家的嘲笑,牛顿是怎样表现的他又是怎样做的画出相关的句子。5、指名学生回答,全班交流。(1)他捡起摔坏的风车,心里难受极了但是没有流一滴眼泪。如果你是牛顿,你想对自己说些什么(我因为做风车说不出道理而遭到

同学们的嘲笑,以后做什么事情,我一定要先弄明白其中的道理)这说明牛顿是一个怎么样的孩子(坚强、善于反思)指明读(2)从此,牛顿发愤学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐养成了刻苦钻研的习惯。四、指导书写“卡、扇、理、此”1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。2、学生在空白田字格上自己写,看看写的和范字有什么不同的地方。3、教师范写,提示要点。扇“羽”左一半“习”略小,右一半略大。卡上面的“上”较宽,下面的“卜”较窄理“王”的最后一笔是提,略高于“里”的最后一笔。泪“目”的第一笔要落在竖中线偏左一点。此“止”的最后一笔变成提,“匕”的撇不要出头。4、学生临写,教师巡视指导。五、课堂小结同学们,这篇课文讲的是牛顿做风车的故事,那么牛顿为什么会做风车,做风车的时候又发生了什么故事呢让我们期待下节课的学习吧六、作业组词农()()()买()()()麦()()()架()()()