2 大卫▼板书设计及意图

课时计划 大黑学校

授课教师

课时总数

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

刘国山

2 2

大卫

授课日期

课 时

总第课时

3 刘国山

新授

第1 课时

主备教师

课型

会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

初步感悟故事中的人物形象。

讲授法、讨论法、读书法

录音机生字词语卡片。

教学方法

教学准备

教学环节

一、交流资料，导入新课

二、自读课文，整体感知

三、检查反馈，理清条理

教学过程及教师活动

1．导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

2板书课题：大卫。

3．引导交流资料，认识著作。

通过预***家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？

4设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。

1．检查生字新词。

（1）教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。

（2）评议正音，全班齐读。

（3）提出识记或书写难点，教师重点强调。

“卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时学生自由介绍。

①作者是美国作家、历史学家亨德里克·房龙。

学生活动

激发学生的学习兴趣

②出自《圣经的故

事》，并加以改写。

根据资料，认识《圣

经的故事》一书

1．自读课文，画出生

字，借助注音读准字会认6个音。

字，学会52．标出自然段序号，个字，掌握学习并掌握本课的生“铜盔、鹅字新词，和同桌互相卵石、赋纠错，交流在读和写税、胸脯”生字上的注意要点。

等词，积累3说一说：课文讲述了词语。

一件什么事情？在小

组内互相说说。

4．圈出课文中出现的

主要人物，读读有关

描写他们的语句，说

说这些人物留给自己

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

五、课堂小结

六、布置作业

要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。

（4）指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事？

4．给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）

1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？

（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。）

1．

教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。

1．抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。

2 大卫

大

卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。

歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。

扫罗王：关心子民、讲求诚信

的印象。

自由交流三个人物留给自己的印象。

（1）大

卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。

（2）歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。

（3）扫罗王：关心子民、讲求信。

合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

初步感悟故事中的人物形象

体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

板书设计

教学反思

教学反思：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中体会民大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。