7 * 狄仁杰公正护法多媒体教学设计及其点评

语文（S）六年级下册教学设计

7* 狄仁杰公正护法

教学目标：

1.指导学生读懂课文内容，把握文章的主要内容，概括文章有关狄仁

杰的小故事，练习拟小标题。

2.体会狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的

精神，明白公正护法的重要意义。

3.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

教学重点：

读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神，领悟作者是怎样表达人物的精神品质的。

教学难点：

指导学生编演剧本，认识严格护法的重要意义。

教学准备：

1.设计预习任务单，指导学生按任务单预习课文；

2.搜集狄仁杰、豫州叛乱等课文相关链接的资料；

3.制作教学课件。

4.制作如何编写剧本的微课。

5.印制编写剧本的格式纸页。

教学过程：

一、激情导入，认识人物。

在唐朝武则天执政时期，有位宰相深受武则天倚重。他病故后，一代

女皇武则天悲声叹息，黯然泪下，宣布废朝三日，以示哀悼。大家知道他

是谁吗？

今天，我们走进历史长廊，梦回大唐，领略一代名相狄仁杰公正护法

的风采。（板书：狄仁杰公正护法）

【设计意图】：激发学生的好奇，揭示课题，引发学生的思考，形成阅读期待。

二、检测预习成果。

昨天，我们下发了预习任务单，同学们按任务单上的内容进行了预习。请同学们快速浏览课文,对照任务单，做好汇报预习成果的准备。

1.出示生字新词，检查认读。（开火车读，指名读齐读）

2.组织交流课文主要内容。

通过预习，你能用简练的语言概括课文主要内容吗？

指名回答

依据学生交流，教师相机归纳：

※题目扩展法概括非常快捷。

※将课文几部分的内容进行合并，也是概括课文主要内容一种重要方法

课文重点写了狄仁杰的哪几个故事？你给每个故事拟的小标题是什么？

学生交流故事小标题。

【设计意图】：六年级学生已经具有良好的预习习惯，在课前老师已经设置了预习内容，学生自主预习，可以提高课堂教学效果。在预习的基础上，了解学生对字词和主要内容的把握情况。同时渗透题目扩展法和段意合并法等概括课文主要内容的方法。

过渡语：这篇课文运用总分总的结构，通过三个小故事来表现狄仁杰的精神品质，那么狄仁杰是怎样公正护法的，课文是怎样表达的，让我们继续深入学习。

三、品析公正护法，体会人物情感，感悟文章表达方法。

1.学生依据学习提示自主合作学习

出示学习提示，指名读学习提示。

请同学们默读课文，思考：狄仁杰是怎样公正护法的，课文是怎样表达的？

自主学习，画出相关语句，可以抓住具体故事体会，也可以着眼全篇体

会，把你的理解或感受做批注。（3分钟）

四人小组交流，做好小组集体汇报展示的准备。（3分钟）

2.同学们按自学提示自主合作学习，教师巡视指导。

3.组织小组展示交流，并提炼板书学生体会出人物形象。

同学们讨论的热火朝天，各抒己见，哪个小组先来汇报？

※犯颜直谏, 维护法律的公正。

1.小组成员依次汇报自己的阅读感悟，教师相机归纳提炼：

板书：语言

（1）引导学生练习朗读

师：那你能带着你的感受自己读一读吗？

（2）全班齐读。

师总结：

语言是思想的外壳，抓住了人物的语言，就能走进人物内心世界，这样，就能更真切的体会人物的思想感情。

在这个故事中，除了描写狄仁杰的语言，还用大量笔墨描写什么内容

呢？引导学生抓住描写人物神态的语句体会，并提炼出侧面描写和正面描写的方法。

★你抓住描写人物神态的词语，从细微处体会公正护法。

指明回答。

师总结提炼：是啊，这种通过对周围人物或环境的描绘，来表现所要描写的对象使其更加的鲜明突出,我们称之为侧面描写。课文中还有哪些地方运用了这两种方法来体现狄仁杰公正护法的呢？我们接着交流。

预设：※刚正不阿惩罪人：

1.小组汇报

2.练习朗读。

指明读，同桌互读，指明读

师总结：你们不但读出了声，还读出了情，让我看到刚正不阿的狄大

人，一身凛然正气。让我们接着交流。 ※明察善断，断案如神，方显护法公正。 小组汇报。

【设计意图】：①《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应

以教师的分析来代替学生的阅读实践。通过学生的自主学习和合作学习，

放手让学生自己去感悟、理解，并能够大胆的表达出自己的阅读感受。②

引导学生着眼全篇，对写人记事的文章中抓住人物语言、神态等写作方法

的回顾。又训练学生运用正面描写和侧面描写方面在文章中的运用。可以

多方面的指导学生习作。③利用多媒体互动操作系统，呈现学生的学习思

考的过程，让学生直接在白板课件上批画，既展示学习的过程有呈现学习

的方法。

四、巩固提升，表演刻画。

课文就是这样，通过狄仁杰公正护法的三个典型事例，运用了正面描

写和侧面描写的方法，抓住人物语言，神态，讴歌了他刚正廉明，执法不

阿的崇高精神。在他公正护法的背后，我们体会到他对朝廷的忠诚，对人

民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵，他是我们中华民族的骄傲。

让我们编演小剧本，再现故事情节，展现一代名相的风采。在编演之前，

我们先来通过一段微课了解一下如何编写剧本。

1．出示课件：

请同学们根据课文第三、四自然段的内容，选择一个故事，自由组合，编写一个小剧本，再演一演。 相关链接：观看如何编写剧本的微课。 学生练习编写剧本，合作排演。

2．指名交流编写的剧本。

3.组织表演展示。 4.师生评议

【设计意图】：在理解课文内容及对课文人物的语言熟读的基础上，让

学生带着自己的感悟，将课文内容及人物情感内化，然后以编写剧本的方

式，最后以编演的形式展现。这是学生综合运用语言文字的过程。在读中

学写，写中提升学生运用语言文字的能力。微课的展示，引导学生将语言

文字转化为剧本这种特殊的文体当中。

五、课堂小结。

法，是国之根本。一个国家的强大，既要有严明的法律，更要有严

肃执法执法者。在我们今天的社会中，是否也需要像狄仁杰这样刚正廉明，执法不阿的执法者呢？

指名回答

六、课外延伸

1. 联系生活实际，以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

2. 继续将剧本编写完整；

【设计意图】：语文的学习“得法于课内，得益于课外”作业的布置将学生的学习由课内转向课外，延伸了学习的深度和广度