资料摘要
《青花》教学设计教学目标：1、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 2、指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞
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- 所属课文：21 青花
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- 2018-04-27 14:44:00
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- 学校：高新区芦葭镇九年义务教育学校
21 青花名师教学实录
未知
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关键词：21 青花名师教学实录
正文
《青花》教学设计
教学目标：
1、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、
惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至
沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 2、指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断
创新精神的赞颂之情。
3、引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。
4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。
教学重点：
1、引导学生理解课文内容。 2、体会关键词句蕴含的感情。
教学难点： 联系上下文体会句子所表达的思想感情。
教学过程：第二课时
一、回顾课文，导入新课 （一）请学生用简洁的话说说文章的主要内容。
（二）教师过渡
：“我” 是如何修补这尊残缺的青花的？ 二、深入学习，细读理解 （一）默读第二部分。思考：为了得到制作青花的祖传配方，“我”是怎样寻找青花的？主要经历了哪几个阶段？ （二）小组内交流，学生汇报。 （三）自读第二部分。思考：在这三次尝试当中，“我”和“父亲”都有怎样的表现？画出相关语句，并批注出自己的理解，再在小组内交流。
学生在班内交流画下的句子，教师引导： 1.
请学生交流“修补青花”这部分内容，
教师相机引导学生理解以下句子：
（1）“我如饥似渴地翻阅……” 从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我” 怎样心情？带着自己的理解读句子。 （2）“终于，有一天……” 从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中
能感受到“我”是怎样的心情？并试着读出来。
（3）“我小心地粘合着青花……” 父亲对“我”修补的青花并不满意，“我” 此时又会是怎样的心情呢？ 2.
请学生交流“复制青花”这部分内容，
相机引导学生理解以下句子： （1）“我陷入了痛苦的沉思中……” ①作者为什么连用两个“不是吗”和四个
问句？这是为了强调
“我”怎样的心情？
②指导朗读句子。 （2）“我决心复制祖辈的青花……” “我”的心情此时发生了怎样的变化？从
句子中的哪些词可以感受到呢？ （3）“复制的青花……” ①从父亲的表现中，我们能感受到什么？
②如果你是文中的作者，此时你会有何想
法？
3.
请学生交流“创作青花”这部分内容，
教师相机引导学生理解以下句子：
（1）“在梦想中，祖辈的青花……”此时，“我”心中会想些什么呢？透过“凝
视”这个词我们能感受到什么呢？ （2）“在绚烂的青花中，……” ①请学生联系上文想一想：为什么说这是
“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？
②你认为这青花仅仅是“我”找到的吗？ （3）“我也终于窥破了当初……” ①读了这句话，请学生试着提出几个问题。
②请学生谈谈对“修复和复制都不是……” 这句话的理解。
③请学生联系全文思考：父亲的祖传秘方究竟是什么？
三、总结回顾，升华主题 （一）（展示课件第七屏）练习。 （二）请学生用几个词语来概括文中的
“我”和“父亲”。（展示课件第八屏）
（三）通过学习本文，请学生谈谈自己受
到的启示。
四、布置作业
1.搜集资料，了解关于青花的知识。 2.搜集关于锲而不舍付出努力，追求理想
的故事、名言，制成卡片。
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 14:44:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
Q：21 青花名师教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 青花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。