14 * 童年的发现教案2

14.童年的发现

教学目标：

1.会认2个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

2.了解课文“童真童趣”的特点。通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。

3.有感情地朗读课文,懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重难点：

1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2.了解课文是怎么做到真实反映童趣的。

教学课时：

一课时

教具准备

生字、词语卡片,重点句投影。

教学过程

一

联系实际,激趣导入

1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2.激发学生了解作者童年发现的学习兴趣,进入新课学习。

二

初读课文,整体感知

1.自读课文,要求正确流利。

2.找出生字,注意读准字音,理解词语。

3.课文讲了一件什么事,了解课文主要内容。

(课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。) 三

学生初读课文,并画出文中的生字

1.指名让学生在黑板上写出不认识的字。

2.指名给这些字加上拼音。

3.让学生读拼音节,正音、正字。

4.理解词语。

(1)再读课文,让学生从文中找出不理解的词语。

(2)引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。

(3)查字典理解其他词语。

(4)出示重点词语,让学生巩固练习。

四

指导朗读

1.学生自由读课文,画出难读的句子。

2.同桌互读纠错。

3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。

4.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。

(课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这个发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。) 5.作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

五

阅读理解“我”的发现

1.自读课文第1、2自然段,说说知道了什么,还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。

2.朗读体会。

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪及当众受到惩罚的愤懑。读中评价,有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。

六

细读体会童年秘密的发现过程

1. “我”是怎样发现胚胎发育规律的,又是怎样找到答案的? 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

(2)“我们”一起找到老师,请他给“我们”解答。

(3)老师并没有给“我们”一个满意的答案,激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓鱼仔细观察,想从鱼身上发现将来的人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

2.在“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究的秘密。

七

体味作者秘密被证实后的感受

1.学生自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。

2.引导理解“我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇然后理解这句话,并且通过朗读体会作者内心的愤懑。

八

作者是一个怎样的孩子

1.引导学生结合课文内容说说作者是一个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象、并有着执著精神的孩子。

2.总结交流。

通过学习课文,你受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要培养善于观察的习惯,遇到问题要勤于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈、勤奋钻研的精神。