21 青花教案1

１．认读“鬓、疵、沓”等6个生字，会写“鬓、访、锲”等７个生字。理解“郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

２．指导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

３．引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，并背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容和一些重点句子的含义及表达的情感。

体会作者对文中青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

收集青花的图片或文字资料。

2课时

一、导入新课

欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

导入：这首别致的歌曲，赞美的是———青花瓷。瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料，阅读课后的“学习链接”。）

歌曲里有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？让我们一起学习课文《青花》。

二、检查预习，初读课文。

１学生初读课文，扫清字词障碍。

２自读课文，说说这篇文章的主要内容，并给课文分段。

３轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，解释词语“锲而不舍、纷至沓来、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等。

４齐读课文，说说两部分的主要内容。

第一部分（１—4）：父亲默默期盼，要儿子寻找残缺的青花。

第二部分（5—16）：儿子苦苦寻觅，终于得到祖传配方。

三、小结

美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在它上边。到底父亲要儿子找什么东西呢？下节课再一起琢磨！

四、布置作业

熟读课文，抄写生词。

一、复习引入

１听写生词。

２回忆课文的条理、内容。

二、细读理解

１研读“默默期盼”。

（１）读１—４自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教“我”瓷艺，为什么不传配方给“我”？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给“我”？

（２）交流。

①抓住“独树一帜”一词体会父亲的“手艺高”。

②体会什么是父亲心里的“完美”。

③找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望和用心良苦。理解“我”对父亲的行动、神态的不解。

（３）齐读第三自然段。

（４）小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。

２研读“苦苦寻觅”。

（１）默读5—16自然段，思考并找出关键语句写批注：

①“我”是怎样寻觅“祖传秘方”的？主要经历了哪几个阶段？

②每次“我”觉得成功了的时候，“我”的心情怎样？父亲是什么反应？

③研究父亲不同反应的原因。

（２）学生选择自己喜欢的部分交流。

①理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）

②将第二部分分为三层并予以理解。

【在有感情地朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受：修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽的。而这一切目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

（３）齐读第二部分。

（４）小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承”。

三、再读领悟

把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

（父亲神态的变化：“不满意———冷眼———笑容”，实际上表

现了他要求儿子去创新瓷艺……）

在教学课文第一部分时，要以父亲为重点，引导学生体会他对儿子寄予的希望；教学第二部分，要以儿子为重点，引导学生体验他为得到青花的祖传配方作出艰苦努力的过程。适当的让学生了解中国青花的历史和成就，把本文体现的父子俩的创新精神与中国青花的发展联系起来思考，从而加深对中华文化内涵的认识：灿烂的中华文化是具有伟大创造精神和巨大创造能力的历代人民群众创造的。