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《商鞅南门立木》一、自主学习1.我读了第二单元的单元导读，明白本单元的主题是( )。“没有规矩，( )。”我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守……让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。2.我能正确朗读本课，能读准字音，读通句子。3.读了课文后
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- 学校：鹤壁市淇滨区庞村明德小学
6 商鞅南门立木教学设计及说课稿
未知
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关键词：6 商鞅南门立木教学设计及说课稿
正文
《商鞅南门立木》
一、自主学习
1.我读了第二单元的单元导读，明白本单元的主题是( )
。“没有规矩，(
)。”我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守
……
让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。
2.我能正确朗读本课，能读准字音，读通句子。
3.读了课文后，我会给给加点的字选择正确的读音
说服（shuō
shuì）
颁布（bān
fēn）
左庶长（zhé
shù）
嘟囔（nɑnɡ
rǎnɡ）
4. 读了课文后，我会把下面的词语补充完整。
（
）心（
）意
（
）思（
）想
惹（
）生（
）
自（
）苦（
）
（
）笑（
）开
（
）步（
）星
5.默读课文后，我知道商鞅是我国（
）时期的（
）家。他被（
）任命为（
），主持（
）。
6.．“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”
（1）“便宜的事儿”的意思是
。在文中指的是
。
7.人们有“怕是耍人玩儿”这种想法是因为
。
8.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
（1）小伙子“喜笑颜开”是因为
。
9.我搜集的几条关于诚信的格言。
1．
2．
二、小组交流，初步质疑。
1.交流自己找的资料。
2.初步交流自主学习的内容，并练习正确、流利、有感情地朗读课文。
情境导入，板书课题。
1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？
2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）
【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】
3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。
二、检查预习，摸清学情。
三、准备展示，提出质疑。
四、交流探究，成果展示。
1.交流自己搜集到的资料。
2.朗读课文。（班级展示重在重点段落活句子）
3.展示生字、词语。（以学困生为主）
4.交流展示，本文主要写了什么？
5.展示作者写作思路。
6.学生针对刚才的交流展示，提出自己的疑惑，师生共同解决。
五、合作评价，归纳质疑。
1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
【引导学生评价，尊重学生独特感受。】
2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
预设：
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】
3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。
六、课堂小结
通过这届课的学习，我们了解了商鞅变法的故事，作者怎样刻画了商鞅这一人物呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
6、商鞅南门立木
商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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